朱尤蒼

摘要：基于高中物理新課標(biāo)的要求，教師在高中物理教學(xué)中，可立足物理課程與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化物理課程資源，全面融入生活化元素，以此激活物理課堂，激發(fā)學(xué)生的物理探究欲望，進(jìn)而提升高中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生活化理念;高中物理;運(yùn)用對(duì)策

引言

教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生有更多觀察生活的機(jī)會(huì)，從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能可以讓學(xué)生積累更多解決問(wèn)題的能力，提升自我生活狀態(tài)。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)多姿多彩的物理知識(shí)有更高的學(xué)習(xí)興趣。

一、物理生活化教學(xué)的意義

每個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能，教師要利用物理生活化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的潛能。物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于生活，又作用于生活，所以教師要將物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到生活中處處存在物理，這樣學(xué)習(xí)潛能就可以得到提升。學(xué)習(xí)潛能是學(xué)生心理表現(xiàn)的重要內(nèi)容，生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠改變課堂教學(xué)氛圍，將原來(lái)緊張的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的課堂，使得學(xué)生的心理、生理都能夠健康地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生感興趣的事情，并且給予學(xué)生真正能夠展示自我才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心首先可以得到發(fā)展，學(xué)生就可以主動(dòng)地加入到物理教學(xué)工作中，發(fā)揮學(xué)生真正的作用，展示自己的潛能。生活化的物理教學(xué)能夠?qū)⑸钪械奶厥猬F(xiàn)象與物理知識(shí)緊密結(jié)合在一起，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活現(xiàn)象的思考，學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程就是學(xué)生邏輯思維產(chǎn)生的時(shí)刻。邏輯思維能夠幫助學(xué)生清晰地找到解決問(wèn)題的思路，明確物理問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從根本上解決物理實(shí)際問(wèn)題，并且學(xué)生還能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為自己的邏輯性語(yǔ)言，進(jìn)行深層次的理解，學(xué)生的物理水平也可以得到提升。

二、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用并不多，雖然學(xué)生具備一定的物理知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是畢竟對(duì)于知識(shí)的掌握是十分有限的，所以不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引用是十分必要的。所以物理教師要學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中尋找物理教學(xué)的素材，然后利用科學(xué)巧妙的方法促進(jìn)物理知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)生活實(shí)際來(lái)將物理現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生方便對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）促進(jìn)生活化內(nèi)容的應(yīng)用

在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是抽象化和復(fù)雜化，這對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)掌握而言是非常不利的，使得學(xué)生在物理知識(shí)的掌握過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)造成概念和公式的不理解，加大學(xué)習(xí)的難度。即便在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以記住相關(guān)的知識(shí)，但是在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，也會(huì)有不理解的問(wèn)題。這就需要在高中物理知識(shí)的掌握過(guò)程中，積極地利用生活化知識(shí)，科學(xué)的為學(xué)生的物理教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度降低。例如：在“彈力”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以利用生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生利用彈簧來(lái)掌握彈力知識(shí)，另外教師也可以利用書(shū)包等物品來(lái)幫助學(xué)生理解彈力知識(shí)[3-4]。也許在教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為書(shū)包沒(méi)有發(fā)生形態(tài)的改變，如果產(chǎn)生彈力呢？此時(shí)教師可以解釋，有些彈力的發(fā)生并不是肉眼可見(jiàn)的。教師可以利用生活化原理，利用塑料瓶裝墨水來(lái)讓學(xué)生觀察彈力的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，進(jìn)而起到良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)課外實(shí)踐的效果

對(duì)于生活化教學(xué)策略，教師可以延伸到課外活動(dòng)中。課外活動(dòng)本身也是高中物理課堂中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)自由支配和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中還能擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富自身的知識(shí)體系。教師可以利用這樣的實(shí)踐活動(dòng)增添一些趣味性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生在課堂上對(duì)握力器進(jìn)行做功，讓他們觀察握力器在手的壓力下彈性勢(shì)能是如何增加的。教師可以運(yùn)用生活中的具體例子來(lái)講解本課涉及的知識(shí)，適當(dāng)?shù)臈l件下還可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)近距離接觸物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，及時(shí)記錄和總結(jié)可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多多發(fā)言，大膽表達(dá)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法。如果有學(xué)生出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，教師可以讓二者進(jìn)行對(duì)比，帶著疑問(wèn)在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中意識(shí)到自己學(xué)習(xí)方面的不足，對(duì)這些問(wèn)題以更科學(xué)的方法進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生的能力也是一種完善和提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于物理新課標(biāo)的要求，教師要積極更新教學(xué)理念，立足物理課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，滲透生活化元素，以此激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升高中物理課堂教學(xué)的有效性。在具體教學(xué)中，教師要注意滲透的時(shí)機(jī)和方式，并根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，有效滲透生活化元素，從而真正發(fā)揮生活化元素在物理教學(xué)中的積極作用。

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