馮雪燕

摘要：素質(zhì)教育的改革猶如一片春風(fēng)吹滿大地，響應(yīng)教師在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的要求下就要教師傳輸基本知識(shí)，又重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際技能，而不是像以前的“紙上談兵”。所以為了響應(yīng)改革號(hào)召，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)方式，借助更加趣味的教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;

前言：在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生能夠做到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。隨著改革的不斷推行，國(guó)家更加注重雙重優(yōu)秀人才，既要有極高的知識(shí)水平、又要有足夠的素養(yǎng)素質(zhì)。因此數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段，一定要讓學(xué)生的基礎(chǔ)打好、打牢固，小時(shí)候養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)順暢，取得進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境、帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，能夠推動(dòng)人們積極主動(dòng)的探索未知領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助。很多學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，不積極。為了滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，首先是讓學(xué)生燃燒起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。所以教師可以積極探索更多趣味教學(xué)內(nèi)容，去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的而進(jìn)行素養(yǎng)內(nèi)容的滲透。

二、貼合生活實(shí)際、鍛煉解決問(wèn)題能力

知識(shí)來(lái)源于生活，我們所學(xué)的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用到生活中去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)生涯中占有重要的部分和地位。尤其數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維邏輯、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、自主探究能力等，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)教師不容忽視。為了貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的教育要求，教師要積極把教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及生活實(shí)際相結(jié)合，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，從點(diǎn)滴做起，幫助學(xué)生積累。利用生活實(shí)際的案例幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

例如，教師在講解《百分?jǐn)?shù)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以幫助學(xué)生引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生活中得百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生了解到原來(lái)百分?jǐn)?shù)就在我們身邊。比如，我們經(jīng)常吃的零食包裝袋、飲料瓶配料表等里面都有百分?jǐn)?shù)，借此來(lái)詢問(wèn)學(xué)生百分?jǐn)?shù)的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。之后再根據(jù)教材內(nèi)容去展開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

三、設(shè)立問(wèn)題情境、鍛煉思維思維能力

問(wèn)題情境環(huán)節(jié)是我們每個(gè)學(xué)科中教師都會(huì)采用的一種方法，之所以都會(huì)采納這種方式。是因?yàn)橥ㄟ^(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，可以促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力，人的頭腦只有越用越靈活，不思考就會(huì)變得反應(yīng)遲鈍。我們經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣一句話：“學(xué)習(xí)就是思考、思考、再思考。”因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題過(guò)程與我們的思考緊密相連，無(wú)法分割，只有通過(guò)有效的思考，才能尋找到最佳的解決辦法。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師不要急于進(jìn)入教材中的內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考。如：

1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)圓形的東西嗎？誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明下？---學(xué)生：球類中的足球、籃球、乒乓球都是圓形。

2、那么是所有的球類都是圓形嗎？舉例--學(xué)生：橄欖球不是圓形、整個(gè)的羽毛球也不是圓形。

3、那么我們可以發(fā)現(xiàn)圓形有什么特點(diǎn)呢？--學(xué)生：無(wú)論哪個(gè)角度看都是圓形、圓的中心位置向外連接得線都是一樣長(zhǎng)度。

4、那么我們可以用什么來(lái)畫圓呢？---學(xué)生：可以用圓規(guī)、圓形的蓋子等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生思考、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)和鍛煉自身學(xué)習(xí)能力和樹立正確意識(shí)的最佳階段。它們的思想尚未成熟，觀念和習(xí)慣、能力需要家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)。而學(xué)生大部分都在校園中，所以這就需要教師的多加栽培、鍛煉。核心素養(yǎng)作為近幾年國(guó)家重點(diǎn)要求的教學(xué)，它的教學(xué)不容忽視。因此加強(qiáng)核心素養(yǎng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

當(dāng)前教育中，國(guó)家要求教師要改變教學(xué)方式，大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的課堂主體地位。所以教師在開展教學(xué)時(shí)，不如學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算步驟和要求，教師可以通過(guò)一步步的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，觀察課本中的例題規(guī)律，來(lái)進(jìn)行解答。而不是在最開始就告訴學(xué)生解題方法和步驟。這樣的教學(xué)，學(xué)生只會(huì)死記硬背沒(méi)有完全理解，小數(shù)乘法的計(jì)算步驟是如何。借助讓學(xué)生思考問(wèn)題，幫助它們更好的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著課程的變革，教師要謹(jǐn)遵課程目標(biāo)的要求，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要不斷探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的鍛煉和提升，促使學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。

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