申海寧

摘要：2021年秋季，伴隨著“五項(xiàng)管理”“雙減”等幾項(xiàng)政策的落地，學(xué)生在校的總時(shí)長也會(huì)越來越長，但在“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求卻更高了。傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)過于注重知識(shí)的掌握，忽視了孩子能力的培養(yǎng);書面作業(yè)多，口頭，實(shí)踐等類型的作業(yè)太少;任務(wù)統(tǒng)一的多，體現(xiàn)層次性和自主選擇性的幾乎沒有，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)十分必要。文章立足數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，從個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施原則，作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)，實(shí)施策略來探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。以期找到適合的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐研究;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì);策略

“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長減少，負(fù)擔(dān)減輕了，這就要求教師對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高，傳統(tǒng)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)過于注重知識(shí)的掌握，忽視了孩子能力的培養(yǎng);書面作業(yè)多，口頭，實(shí)踐等類型的作業(yè)太少;任務(wù)統(tǒng)一的多，體現(xiàn)層次性和自主選擇性的幾乎沒有，全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)成為學(xué)校新學(xué)期工作的目標(biāo)，提高學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。教師在實(shí)踐性作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、尊重學(xué)生差異、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓不同的學(xué)生思維能力有不同的發(fā)展。

那么，在新政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)如何設(shè)計(jì)才是高質(zhì)量的作業(yè)呢？下面結(jié)合我多年的教學(xué)淺談幾點(diǎn)基本策略：

一、個(gè)性化作業(yè)的實(shí)施原則

小學(xué)階段是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，不僅需要學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面得到全面發(fā)展，還需要提升獲取知識(shí)的能力。因此對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)需要數(shù)學(xué)教師做出針對(duì)性的改變，從而讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。所以說在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要把握好兩點(diǎn)內(nèi)容：一方面需要關(guān)注小學(xué)生知識(shí)的獲得以及技能的形成，又要關(guān)注小學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的形成和發(fā)展，讓兩者得到全面的融合。另外一方面需要關(guān)注小學(xué)生的差異性，并在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)增強(qiáng)作業(yè)的層次性，以便更好的滿足班級(jí)不同小學(xué)生的需求。例如某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行三年加減法計(jì)算時(shí)，進(jìn)行這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，你們知道家里的電器都花多少錢買的？這些電器都是做什么用的？那么今天的作業(yè)就是同學(xué)們通過調(diào)查了解自己家電器的價(jià)格。老師還需要同學(xué)們根據(jù)價(jià)格回答以下幾個(gè)問題：

（1）同學(xué)們一個(gè)人一年的學(xué)費(fèi)大約是多少錢？

（2）同學(xué)們家里的電器分別是多少錢？舉3個(gè)具體例子進(jìn)行說明。

（3）這些電器能幫助多少交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生呢？

通過這種作業(yè)設(shè)計(jì)一方面可以讓小學(xué)生了解加減法計(jì)算的意義，另一方面還能幫助小學(xué)生鞏固加減法的計(jì)算方式，并且在調(diào)查的過程中形成金錢意識(shí)，使小學(xué)生在今后的生活中和社會(huì)中有更好的金錢價(jià)值觀念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)

當(dāng)前相關(guān)的教育部門根據(jù)我國教學(xué)的實(shí)際情況，頒布了“雙減”政策，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，很難保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不能只依靠課堂的記憶和理解，還需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練和反思，因此就需要數(shù)學(xué)教師多借助一些方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，例如動(dòng)手實(shí)踐、小組合作、自主探索等方式幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。但是在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)教師必須要有意識(shí)的將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)中對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用極為廣泛，因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，讓小學(xué)生從根本上提升自己的綜合素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)就十分符合這點(diǎn)要求，因?yàn)樵谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，并且需要在作業(yè)中體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性和教育性，從而激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立完成，最終達(dá)成小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

（一）調(diào)查類實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查類實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過調(diào)查激發(fā)自身的積極性和探索欲望，并且還能在其中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)，同時(shí)還會(huì)增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和解決問題的能力，最終讓學(xué)生在這種潛移默化中形成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如某小學(xué)的數(shù)學(xué)教師將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)小組，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小組內(nèi)成員們每天看電視的時(shí)間，然后進(jìn)行集中展示。這個(gè)過程中，教師可以進(jìn)行其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，例如收集的方式、展示的方式、計(jì)算的方式等等，這不僅極大的增加了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，還能對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（二）操作類實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以只有通過自己動(dòng)手才能真正了解自己所學(xué)的知識(shí)。而操作類實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)就很好的完善了這一點(diǎn)，因?yàn)樵趯?shí)際的操作過程中，不僅需要學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手操作，還需要在操作實(shí)踐的過程中不斷的探索前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)《什么是周長》這節(jié)課時(shí)，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行內(nèi)容測量，像一個(gè)鉛筆盒的周長是多少、一個(gè)書本的周長是多少，然后數(shù)學(xué)教師通過總結(jié)周長是如何計(jì)算的，而學(xué)生通過實(shí)際的操作能更容易理解周長的計(jì)算方式和意義，另外數(shù)學(xué)教師還可以進(jìn)行一些內(nèi)容的深入探索，例如一些大體型的估算：黑板的周長大約是多少、操場的周長是多少等等，這對(duì)于學(xué)生的探索和理解有著重要的幫助。

（三）應(yīng)用類實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的過程中，還會(huì)學(xué)會(huì)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更加穩(wěn)固，還會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行一些作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以增加一些難度，讓學(xué)生通過探索、實(shí)踐、努力解決這方面的問題。而我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是能更好的對(duì)其利用，所以說在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生充分的感受到相關(guān)數(shù)字知識(shí)的應(yīng)用效果，并且能將這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，同時(shí)還需要在作業(yè)中多體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的多樣性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的鼓勵(lì)，從而促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和應(yīng)用的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的廣泛應(yīng)用，讓許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，因?yàn)檫@種實(shí)踐性作業(yè)的種類和形式繁多，這對(duì)于小學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的提升有著更好的幫助，因此許多教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)應(yīng)用都十分的多，而且這種實(shí)踐性作業(yè)的教學(xué)效果更佳，不僅能讓學(xué)生通過探索、操作、實(shí)踐等方式提升自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能一定程度上鞏固和拓展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此本文中我針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并針對(duì)調(diào)查類實(shí)踐性作業(yè)、操作類實(shí)踐性作業(yè)、應(yīng)用類實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行闡述，希望給數(shù)學(xué)教師帶來幫助。

參考文獻(xiàn)

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