白棟

摘要：隨著新課改以及素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念深入推進，物理教學(xué)逐步呈現(xiàn)一派生機，教與學(xué)得到了一定程度的促進與發(fā)展。但就當前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題，亟待教師更新教學(xué)觀念，采取符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認知水平的教學(xué)方法，探索實踐有效的教學(xué)策略，切實提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本篇文章對低起點教學(xué)策略在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：低起點教學(xué)策略;物理教學(xué);應(yīng)用

引言

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的操作能力一直以來都沒有得到應(yīng)有的重視，在課堂上，學(xué)生通常只會被動的聽，卻不會主動的思考、主動的做。在新課改中，對教學(xué)課堂提出了新的要求，要求重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，要多向?qū)W生傳遞學(xué)科核心素養(yǎng)的知識，不再是以理論知識的傳輸為主。在開展物理教學(xué)的過程中，難免會涉及到實驗操作的相關(guān)內(nèi)容，教師不能再向從前那樣給學(xué)生演示、展示，讓學(xué)生觀察和看，最后再機械地記住實驗結(jié)論。相反，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生去動手操作，去用心思考。在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的道路上，仍然有許多問題，教師要堅定理想信念，統(tǒng)籌學(xué)生的發(fā)展。

一、高中物理提高課堂效率提升重要性

在整個階段的物理課教學(xué)當中，低起點模式所發(fā)揮的教學(xué)支撐和導(dǎo)向作用可以說是十分顯著的。合理開展低起點教學(xué)，能夠讓生對物理學(xué)科形成更全面而正確的認識，從而建立起良好的物理學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)其在物理教學(xué)活動領(lǐng)域更自主地參與到探索中，并利用所學(xué)的物理學(xué)知識總結(jié)相關(guān)的實驗規(guī)律，掌握更加豐富而具體的物理學(xué)現(xiàn)象。從而讓其獲得更加豐富的物理學(xué)知識儲備，以此為基準探索和分析現(xiàn)實中生活中所存在的實際問題。更重要的是物理低起點能夠強化學(xué)生的思想啟蒙力度，為其今后的物理學(xué)領(lǐng)域深入科研以及積極探索奠定良好的思想認知。

二、當前物理教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)模式不夠新穎

當前，階段物理教學(xué)模式整體上還不夠新穎，仍需進一步加大課程教學(xué)的創(chuàng)新力度，力爭為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的高品質(zhì)課程內(nèi)容。一方面，部分物理教師的課堂教學(xué)模式相對較為保守，沿用以教師講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的關(guān)注度不足。該教學(xué)模式并不會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但從學(xué)生物理求知的長遠發(fā)展上存在一定的隱患。另一方面，部分物理教師的課堂教學(xué)模式相對較為單一，既體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容上，按照物理教材內(nèi)容照本宣科;也表現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上的“模式化”教學(xué)，枯燥的問題導(dǎo)入、機械的理論講解、課下習(xí)題演練等。教學(xué)模式的單一保守，不利于增進教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，也不利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）教學(xué)實驗少，學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)被動化傾向

在以往教學(xué)思想影響之下，教師決定著教學(xué)所有活動，學(xué)生往往對教師產(chǎn)生較強的依賴感，僅僅按照教師提出的要求參與學(xué)習(xí)活動，教師尚未組織學(xué)生充分明確物理知識，在一定程度上影響著課程教學(xué)質(zhì)量。同時一些教師淡化物理實驗設(shè)計，大多數(shù)情況下給學(xué)生介紹物理知識，要求學(xué)生硬性記憶，學(xué)生動手操作的機會比較少。此種情況下難以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，長時間下去會阻礙物理教學(xué)活動的順利進展。

三、新課程標準下高中物理提高課堂效率的幾點嘗試

（一）減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度

時期的物理教學(xué)，歸屬自然科學(xué)領(lǐng)域。物理教材涉及的知識點本質(zhì)上和生活密切關(guān)聯(lián)，所以教師要對學(xué)生進行具體指導(dǎo)，學(xué)生不僅了解物理知識，把所學(xué)的知識進行生活實踐，表現(xiàn)出教學(xué)活動的實用化，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。把生活當作入手點，對抽象內(nèi)容進行具體化加工，幫助學(xué)生更多接受物理知識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，由此學(xué)生可系統(tǒng)性地分析物理知識，加快學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進程。

（二）落實以人為本的原則

對于學(xué)生來講，物理是全新的一門課程，學(xué)習(xí)起始時期學(xué)生會存在較大興趣，教師要依托這一個特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，堅持以人為本的思想。在教材內(nèi)容中搜索和學(xué)生相關(guān)的生活現(xiàn)象，促使學(xué)生對物理的理解能力可以增強。并且生活化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)完整的知識結(jié)構(gòu)，可帶領(lǐng)學(xué)生細致地探索和實踐，強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（三）以趣學(xué)為方向，創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式

階段的學(xué)生正值青春期，往往具有很強烈的探索興趣。在物理課堂教學(xué)過程中可以充分利用這一點，以趣味性學(xué)習(xí)導(dǎo)入為方向，進一步拓寬教學(xué)模式，將生活化的物理趣味現(xiàn)象或物理名人趣事與所教授的課程有機結(jié)合在一起，把學(xué)生的探索興趣有效地引導(dǎo)到物理世界中。例如，講解參照物時，二戰(zhàn)時德國飛行員手伸到艙體外抓子彈的故事;阿基米德洗澡時領(lǐng)悟出浮力的作用;瓦特由水壺蓋被頂起而發(fā)明蒸汽機的故事等，好多這樣引人入勝的故事，用故事引入情境的新課，能夠巧設(shè)疑點，隱含伏筆，引起學(xué)生質(zhì)疑探索。

結(jié)束語

總之，在物理教學(xué)中，通過有效教學(xué)策略的實施，幫助學(xué)生走進物理的精彩世界，結(jié)合當前在教學(xué)實踐中存在的實際問題展開有效分析，并積極探索科學(xué)的改進策略，對具體的活動教育模式進行有效創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的實驗探究氛圍，鼓勵其在積極參與的過程中建立起正確的實驗觀，在積極探究的過程中掌相關(guān)的實驗規(guī)律，提高個人的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，進一步推動新課改的深入實施。

參考文獻

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