汪杰
摘 要:本文主要簡單介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容,來探討翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)中的有效應(yīng)用,以改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式,不斷地創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)手段,從而保障中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂 中職計(jì)算機(jī) Photoshop 課程教學(xué)
近年來,隨著我國素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),中職教育積極響應(yīng)其號召,旨在突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。Photoshop課程是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要組成部分,必須予以高度重視,不容忽視。在中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式,充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用,采用現(xiàn)代教育方法,引入翻轉(zhuǎn)課堂,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,予以學(xué)生有效的教學(xué)指導(dǎo),從而提高學(xué)生的Photoshop操作能力,提升中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)水平。
1 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容
翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,其不僅能夠利用課堂教學(xué)時(shí)間來向?qū)W生傳授知識,還能夠合理規(guī)劃課外時(shí)間,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生利用教師所上傳的相關(guān)教學(xué)資料來進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,學(xué)生可以隨時(shí)隨地查詢資料,提出學(xué)習(xí)中的問題,與教師和其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和討論,從而真正掌握知識點(diǎn),學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn),保障教學(xué)質(zhì)量。
2 翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)中的有效應(yīng)用
2.1 重視課前預(yù)習(xí),提升學(xué)生自主性
在中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo),需改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),使之積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,這需要教師把握住學(xué)生的心理特征,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù),利用翻轉(zhuǎn)課堂來引導(dǎo)學(xué)生自主儲(chǔ)備教學(xué)知識,為正式課程教學(xué)的開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如說,在學(xué)習(xí)利用Photoshop設(shè)計(jì)企業(yè)標(biāo)志的時(shí)候,教師便可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),以大概了解此課程中涉及到的只是帶奶和技能,明確該課程中所涉及到的知識背景,找到本課程的重難點(diǎn)內(nèi)容,作出標(biāo)記,以便于借助教材、微課來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí),牢固掌握本科的知識點(diǎn)和實(shí)際操作技能。在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生可觀看微課視頻,將無法通過自學(xué)掌握的內(nèi)容記錄下來,于課堂中向教師提出疑問,以便于教師實(shí)際針對性講解,培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí),強(qiáng)化教師的輔助作用。
2.2 加強(qiáng)師生的交流與合作
在中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式,不再向?qū)W生灌輸相關(guān)知識,而是通過舉出典型案例來為學(xué)生講解知識點(diǎn),設(shè)置實(shí)際操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。比如說,在學(xué)習(xí)利用Photoshop軟件畫寶馬標(biāo)志的時(shí)候,教師可以指導(dǎo)學(xué)生先來練習(xí)畫圓、圓環(huán),并督促學(xué)生改進(jìn)練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師可以將學(xué)生操作中常見的錯(cuò)誤用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行冀中性講解,以便于學(xué)生及時(shí)規(guī)避和改正。另外,教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)Photoshop畫寶馬標(biāo)志的各個(gè)環(huán)節(jié),來為學(xué)生進(jìn)行一一講解,如識圖方法、分析圖的方法,以及作圖時(shí)的技巧等。在完成知識點(diǎn)教學(xué)之后,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練,如制作班徽,以此來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識遷移。與此同時(shí),可通過問題引導(dǎo)、項(xiàng)目教學(xué)等方法,來予以學(xué)生指導(dǎo),加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流,以有效解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,從而強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生建立健全的知識體系,并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及特點(diǎn),來實(shí)施相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,可從難度、廣度等方面進(jìn)行規(guī)劃。如對于Photoshop操作技術(shù)較好的學(xué)生,可適當(dāng)提升其學(xué)習(xí)難度,于翻轉(zhuǎn)課堂中拓展教材內(nèi)容;對于Photoshop基本操作還不夠熟練的學(xué)生,則可盡量為其進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)。
2.3 加強(qiáng)課下復(fù)習(xí),鞏固學(xué)生知識
在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)Photoshop課程教學(xué)時(shí),可利用翻轉(zhuǎn)課堂來強(qiáng)化學(xué)生的課下復(fù)習(xí),以鞏固學(xué)生所掌握的Photoshop課程知識,加深學(xué)生對相關(guān)操作的記憶,幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)知識點(diǎn)??勺寣W(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后,實(shí)施專題化訓(xùn)練,整合Photoshop資源,建立完善的資源數(shù)據(jù)庫,使學(xué)生自行選擇相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行復(fù)習(xí)和尋來呢,從而提升學(xué)生的操作能力,規(guī)范學(xué)生的操作流程。比如說在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop畫寶馬標(biāo)志之后,學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,來選擇相應(yīng)的微課程和視頻,來鞏固知識點(diǎn),全方位熟悉各項(xiàng)操作,從而掌握此操作技巧。
3 結(jié)語
總而言之,要重視中職教育Photoshop課程教學(xué)工作的開展,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用,實(shí)施高效的翻轉(zhuǎn)課堂。需將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)之前、教學(xué)過程中和教學(xué)完成后,從多方面來把控翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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