汪仕武

摘 要：音樂教學(xué)作為初中課堂中重要的學(xué)科之一，目的是讓學(xué)生感悟音樂之美，進(jìn)而提高學(xué)生審美能力。音樂教學(xué)旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智美全面發(fā)展。但由于目前傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，導(dǎo)致音樂教學(xué)無法順利開展。對(duì)此，文本對(duì)目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，分析初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并對(duì)初中音樂教學(xué)的改進(jìn)提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 審美能力 初中教育

音樂教學(xué)作為初中教育中核心組成部分，音樂教育不僅僅能夠幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)生還可以通過音樂教育，能夠積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，樹立正確的審美觀，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，許多教師也采用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，本文也結(jié)合當(dāng)下音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出音樂課堂的問題所在，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的審美能力提升進(jìn)行探索。

1 初中音樂教學(xué)課堂現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛普及，音樂科目也成為初中課堂必修課程，而音樂教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美以及鑒賞能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立正確的人生價(jià)值觀。但是目前國內(nèi)大部分初中學(xué)校并不重視音樂教育，依舊使用傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在課堂氛圍枯燥壓抑、教學(xué)方法老套等缺點(diǎn)，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能滿足當(dāng)代初中生對(duì)音樂知識(shí)的需求。并且部分音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，在教學(xué)過程中，不僅不能提供有效地音樂教學(xué)，甚至在課堂上抱著僥幸心態(tài)，認(rèn)為音樂學(xué)科不重要，所以在課堂上為學(xué)生播放娛樂視頻，或者要求學(xué)生上自習(xí)來應(yīng)付課堂教學(xué)。這種做法嚴(yán)重浪費(fèi)音樂課堂時(shí)間，學(xué)生不僅不能學(xué)到有效音樂知識(shí)，無法提高審美能力，樹立正確的審美觀，并且在學(xué)習(xí)紀(jì)律上也會(huì)出現(xiàn)松懈狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下降，這也與國家開設(shè)音樂教學(xué)課堂的初衷背道而馳。

2 初中音樂課堂審美能力培養(yǎng)的策略

2.1 豐富教學(xué)形式，改善教學(xué)環(huán)境

音樂課程不同于其他課程，課本完全不能滿足學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的需求，所以音樂教學(xué)環(huán)境極為重要，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)，通過PPT、視頻、音頻等方式，讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，例如，教師在引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生對(duì)歌曲《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以通過PPT形式講述《保衛(wèi)黃河》的歷史創(chuàng)作背景，以及作詞家冼星海作詞經(jīng)歷，或者通過播放與歌曲有關(guān)的紀(jì)錄片視頻，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。通過不同的教學(xué)形式，不僅僅能夠加速學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，還能深入了解歌曲的歷史背景，體會(huì)到歌曲的真正含義，才能不斷刺激學(xué)生提高音樂審美能力。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別不同樂器，用不同的樂器演奏相同曲目，不僅能夠吸引學(xué)生聆聽，也能夠讓學(xué)生感受音樂的魅力。

2.2 構(gòu)建良好的音樂課堂氛圍，增加課堂互動(dòng)

在音樂課堂上，由于有些音樂概念比較枯燥乏味，教師在講解時(shí)很容易忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，降低課堂質(zhì)量。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以設(shè)立獨(dú)立音樂教室，與普通教室不同，音樂教室可以通過裝飾放置等手段，例如在音樂教室擺放著名音樂家的生平簡介，放置多種樂器，以供學(xué)生使用。通過創(chuàng)造濃厚的音樂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與新鮮感，快速地沉浸在音樂課堂之中。除此之外，教師在講解音樂知識(shí)時(shí)，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不僅僅教授學(xué)生演唱技巧，還可以通過鼓勵(lì)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生用語言的方式描述歌曲畫面，并且在鑒賞歌曲同時(shí)，詢問學(xué)生對(duì)歌曲的感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)歌曲《我愛你，塞北的雪》時(shí)，教師可以通過對(duì)學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這首歌到底描繪了什么樣的風(fēng)景，傳達(dá)出什么樣的情感，在演唱時(shí)需要用什么情緒表達(dá)等等，甚至可以讓學(xué)生選擇不同樂器，對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，不僅僅能夠快速吸收知識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。

2.3 走出課堂，開展音樂活動(dòng)

為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂學(xué)科，教師也應(yīng)該不限于課堂知識(shí)。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，音樂作為藝術(shù)中的一種表現(xiàn)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂知識(shí)相結(jié)合，開展各種各樣的音樂活動(dòng)，例如音樂創(chuàng)作、音樂鑒賞、音樂表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，而教師在開展活動(dòng)的過程中，要充當(dāng)著策劃人的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，將單一枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)梨園金曲單元時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解不深，教師便可以開展戲曲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)戲曲進(jìn)行二次創(chuàng)作，不僅可以改編戲曲內(nèi)容，還可以使用道具等其他手段，通過表演的方式，讓學(xué)生身臨其境，并且學(xué)生通過合作溝通，通過實(shí)踐等方式感受音樂之美，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生興趣。所以教師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生從生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓音樂滲透進(jìn)學(xué)生生活，開展不同的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂主體，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還通過創(chuàng)造表現(xiàn)等方式，去感受音樂帶來的魅力，有效提高學(xué)生審美能力。

3 結(jié)語

在初中音樂教學(xué)課堂中，為了提高學(xué)生的音樂審美能力，教師不僅僅要擁有優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。所以音樂教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要在教學(xué)方式以及內(nèi)容進(jìn)行突破。具體來說，教師通過改善教學(xué)課堂環(huán)境、增加與學(xué)生互動(dòng)、開展不同的音樂活動(dòng)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高音樂課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇曉英.多元音樂文化融合下的初中音樂課堂教學(xué)策略探討[J].考試周刊，2021（33）：153-154.

[2] 董靜.情感互動(dòng)，課堂應(yīng)用——情感教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用研究[J].才智，2020（18）：43.