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        讓培養(yǎng)習(xí)慣浸潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂

        2021-10-14 23:06:40孫昊然
        成長(zhǎng) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)分析觀念合作意識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        孫昊然

        摘 要:《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有十分重要的意義?!北疚慕Y(jié)合具體課例闡述了在課堂教學(xué)過(guò)程中,如何基于學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作意識(shí) 數(shù)據(jù)分析觀念

        小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的一個(gè)啟蒙階段,這一階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)黃金時(shí)期,因此要在此階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。所以,教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),采取有效的教育方法,讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面,我就結(jié)合《統(tǒng)計(jì)》一課,具體談一談,如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

        【教學(xué)內(nèi)容】

        《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)五年制一年級(jí)下冊(cè)第九單元。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、填一填的方法收集和整理數(shù)據(jù)。(2)學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。(3)在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表收集和整理數(shù)據(jù)。

        教學(xué)難點(diǎn):針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及分析。

        【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)紙、磁貼。

        【教學(xué)過(guò)程】

        1 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        師:六一兒童節(jié)快到了,老師也忙著幫大家選聯(lián)歡會(huì)要用到的水果呢!這幾種水果中你最喜歡吃那一種?

        師:想一想,用什么方法能了解到其他人的情況?

        小結(jié):其實(shí)這些方法都是先把同學(xué)們分一分類(lèi)。再根據(jù)舉手或排隊(duì)或者寫(xiě)名字的方法數(shù)一數(shù)每一類(lèi)有幾人。

        師:怎么樣才能又快又清楚的把你們組的情況記錄下來(lái)呢?小組合作,比比哪個(gè)小組合作的最愉快,效率最高。

        2 交流討論,整理數(shù)據(jù)

        小組匯報(bào)記錄方法。

        引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比,兩種方法,你更喜歡哪種?

        小結(jié):用一個(gè)符號(hào)代表我們每一個(gè)人,這樣排成了一個(gè)一個(gè)的小豎條。誰(shuí)多誰(shuí)少一眼便知,真巧妙呀!

        師:剛才,我們了解了每個(gè)小組的情況,想不想知道全班同學(xué)的情況?讓我們用這種方法整理一下全班的情況吧!

        師:快來(lái)說(shuō)說(shuō)看,大家有什么發(fā)現(xiàn)?

        生:喜歡吃xx的最多,喜歡吃xx的最少。

        小結(jié):看來(lái),這種方法不用一個(gè)一個(gè)的數(shù),看看高矮就看出了誰(shuí)多誰(shuí)少。也就是更加的直觀了?。ò鍟?shū):直觀)

        3 初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表

        師:其實(shí),我們還能把這些小磁片變成一個(gè)一個(gè)的小格子畫(huà)下來(lái)呢!一個(gè)格子代表一個(gè)人,有幾個(gè)人就數(shù)出幾格涂上顏色。(師示范涂法)

        師:在你的練習(xí)紙上涂一涂吧!

        引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖提出猜想,我們學(xué)校一年級(jí)其他班的同學(xué)喜歡吃那種水果的人最多?

        師小結(jié):瞧,統(tǒng)計(jì)不僅讓我們看出點(diǎn)什么,還能讓我們猜出點(diǎn)什么!

        師:老師還發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)小組這樣整理數(shù)據(jù)。(出示直接寫(xiě)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)單)大家覺(jué)得怎么樣?

        出示表格,師生共同填表。(在教學(xué)時(shí),我以學(xué)生原有的分類(lèi)和數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景,提出問(wèn)題。組織學(xué)生思考并交流怎樣收集數(shù)據(jù),以此總結(jié)出分一分、數(shù)一數(shù)的方法,將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)提升為方法。為了讓學(xué)生自己經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程,我給同學(xué)們先分好了小組,做好分工,說(shuō)明活動(dòng)要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)收集信息、整理、分析數(shù)據(jù)。)

        師小結(jié):統(tǒng)計(jì)圖能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少,統(tǒng)計(jì)表能直接看出具體的人數(shù)!簡(jiǎn)潔又方便,他們各有優(yōu)點(diǎn)!

        師小結(jié):同學(xué)們,回頭看看我們的學(xué)習(xí)歷程。大家先用分一分、數(shù)一數(shù)的方法完成了收集數(shù)據(jù),用畫(huà)一畫(huà)填一填進(jìn)行整理數(shù)據(jù),最后我們還能分析數(shù)據(jù),這整個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題)

        4 拓展練習(xí)、鞏固提升

        自主練習(xí)

        (1)數(shù)一數(shù)填一填。(2)介紹生活的統(tǒng)計(jì)圖。

        師總結(jié):同學(xué)們,統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在,大家喜歡統(tǒng)計(jì)嗎?在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)深入研究!

        小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,一句溫馨提示的話(huà)語(yǔ)“看,這位同學(xué)坐的多端正呀”,“你都會(huì)使用直尺劃線(xiàn),真棒!”“你的字體寫(xiě)的真工整”……都能起到指導(dǎo)和規(guī)范作用??鬃诱f(shuō):“其身正,不令二行”。老師一些行動(dòng)上指導(dǎo),也能給學(xué)生以很好的示范。例如教師寫(xiě)教案時(shí)工整詳細(xì),板書(shū)整潔詳細(xì),都會(huì)沁潤(rùn)學(xué)生心靈。學(xué)生看在眼里,自然效仿在行動(dòng)上。因此,教師要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上就必須雙管齊下,上行而下效之。好的習(xí)慣受益終生,讓我們抓住小學(xué)階段這個(gè)黃金期,充分利用課堂教學(xué),使得所以學(xué)生都能學(xué)有所成,學(xué)有所用,不僅獲取知識(shí),更能收獲學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 商超.探究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2014.

        [2] 黎飛.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策[J].廣西教育,2015.

        [3] 谷米.中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接現(xiàn)狀調(diào)查分析——六七年級(jí)比較研究[J].重慶師范大學(xué),2013.

        [4] 鄭媚媚.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的批改策略研究[J].山東師范大學(xué),2014.

        [5] 劉文新.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].神州,2013.

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