楊艷秀

◆摘? 要：自信心是學(xué)生對完成某些學(xué)習(xí)活動時對自身的信任程度，是學(xué)生心理健康情況的重要衡量指標(biāo)。學(xué)生只有具備了充分的自信，才能更好的與他人交際，才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出果敢的作風(fēng)。但是，在我國農(nóng)村初中學(xué)校，有些中學(xué)生自信心缺失，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)業(yè)。本文將對農(nóng)村初中生自信心缺失的原因加以探討，并提出農(nóng)村初中學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學(xué)生;自信心;缺失;培養(yǎng)策略

1自信心的重要性

1.1自信心將影響到學(xué)生個體的發(fā)展

自信心是學(xué)生將目標(biāo)與自身能力進(jìn)行綜合比較形成的自我認(rèn)知的心理傾向，學(xué)生具備了足夠的自信心，才能有勇氣面對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類困難和挫折，相信自身能力能夠突破學(xué)習(xí)過程中的一切阻力，才能迎難而上，進(jìn)而讓學(xué)生困難和挫折中不斷歷練之際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。相反，自信心的缺失將會讓學(xué)生失去走向成功的勇氣，進(jìn)而影響到初中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.2自信心將影響到初中生的日常交往

初中生只有具備了充足的自信心，才能在諸多煩惱糾纏中脫離出來，做到“拿得起，放得下”，才能在與他人交往中展示出自己積極的一面，表現(xiàn)出自己的寬容和大度，獲得他人的理解和尊重，進(jìn)而博得交往對象的信任和好感。因此，自信心將影響到初中生的日常交往。

1.3自信心將影響到初中生的心理健康

缺乏自信心的初中生，往往性格會變得更加怯懦，做事畏首畏尾，有些缺乏自信的學(xué)生甚至將自己局限在自我的小圈子中，對社交產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而導(dǎo)致心理狀態(tài)的扭曲，導(dǎo)致初中生產(chǎn)生心理健康問題。

2農(nóng)村初中學(xué)生自信心缺失的主要原因

2.1環(huán)境原因

首先，近年來，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)雖然有了一定程度的提高，但是與城市相比還依然比較落后，許多學(xué)生家長希望能夠通過外出打工，改善家庭生活環(huán)境，進(jìn)而讓孩子從小就留守在農(nóng)村。這些學(xué)生長期缺乏父母的關(guān)愛，在遭遇挫折是得不到家長的心理疏導(dǎo)和安慰，進(jìn)而感覺到無助。久而久之，這些孩子將逐漸變得缺乏自信。而進(jìn)入到初中階段，這種自信心缺失的弱點集中暴露出來。

其次，近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快，社會上存在的拜金主義、利己主義思想對初中生具有一定的侵蝕左右。農(nóng)村初中生同樣也不例外，他們生活在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后的環(huán)境中，他們會自然而然將自身情況與他人加以比較，將自身的弱點無限放大，進(jìn)而對自我缺乏信任感，從而導(dǎo)致初中生的自信心缺失。

2.2學(xué)校教育原因

農(nóng)村教育相對落后，教學(xué)理念更新速度緩慢，許多農(nóng)村初中學(xué)校依然殘留著應(yīng)試教育的思想，將更多關(guān)注放在初中生的學(xué)業(yè)方面，而忽視了初中生心理健康教育，對初中生心理狀態(tài)把握不清，初中生的心理問題得不到及時解決，導(dǎo)致農(nóng)村初中教育中心理疏導(dǎo)嚴(yán)重缺失。這也是農(nóng)村地區(qū)初中生自信心缺失的主要原因。

2.3家長的影響、

農(nóng)村地區(qū)初中生家長普遍文化水平較低，對家庭教育認(rèn)知不足。很多農(nóng)村地區(qū)家長將教育責(zé)任完全推給了學(xué)校，進(jìn)而讓農(nóng)村初中生家庭教育缺失。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活遇到困難時，不僅不能得到及時鼓勵，有的學(xué)生甚至?xí)艿郊议L的指責(zé)，進(jìn)而打消了小學(xué)生銳氣，磨去了初中生的棱角，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村初中生自信心的缺失。

3農(nóng)村初中學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略

3.1在課堂生為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會

學(xué)校教育理念的落后是農(nóng)村初中生自信心缺失的主要原因。要提高農(nóng)村初中生自信心，教師一方面要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，將更多關(guān)注投入到初中生素質(zhì)培養(yǎng)中，做到對農(nóng)村初中生心理狀態(tài)了如指掌，適時、適度的對初中生加以鼓勵;另一方面，掌握“最近發(fā)展區(qū)”原則，通過創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)氛圍，為農(nóng)村初中生搭建展示自我的平臺，從而讓學(xué)生在課堂活動中獲得成功體驗感，幫助初中生找回自信。

3.2在課堂教學(xué)中加強(qiáng)初中生的思想引導(dǎo)

多元化的文化環(huán)境對初中生自信心的培養(yǎng)具有一定影響，讓初中生對自己的前途感覺迷茫，進(jìn)而讓學(xué)生的自信心變得十分脆弱。教師可以利用課堂教學(xué)向?qū)W生宣傳正面思想教育，提升初中生信息甄別能力，增強(qiáng)農(nóng)村初中生地域不良思想能力，從而消除初中生的自卑感，幫助農(nóng)村初中生建立起自信心。

3.3通過在校教育彌補(bǔ)家庭心理疏導(dǎo)方面的缺失

農(nóng)村初中生家長綜合素質(zhì)不高，對初中生心理健康問題缺乏關(guān)注和有效的疏導(dǎo)。此外，有些初中生從小缺乏父母關(guān)愛，抗挫折能力比較羸弱，進(jìn)而在生活的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自信心不足。農(nóng)村初中學(xué)校在教育方面具有專業(yè)性，學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)方式的調(diào)整，讓全體教師參與到學(xué)生心理健康教育活動中來。

首先，在課堂教學(xué)中做到分層教學(xué)，因材施教，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。比如：在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同為學(xué)生確立一些稍加努力就能實現(xiàn)的個性化目標(biāo)，讓初中生在成功中逐步養(yǎng)成自信。

其次，教師需要在生活中給予那些家庭教育缺失的初中生更多關(guān)愛，運用贊賞式教育彌補(bǔ)家庭教育中存在的不足，提振學(xué)生克服困難、承受挫折的勇氣和毅力，從而培養(yǎng)農(nóng)村初中生生活自信和學(xué)習(xí)自信。

3.4開展多樣化的課堂教學(xué)活動

“尺有所長，寸有所短”，每個農(nóng)村初中生身上都或多或少的存在某些閃光點，教師需要擦亮自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長足之處，圍繞學(xué)生的興趣、愛好開展多樣性的教學(xué)活動，比如：課堂書法比賽、朗讀比賽、課堂教學(xué)游戲等，讓每一個學(xué)生能在課堂教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生樹立自信心。

4結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，教育理念更新速度較慢等諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村初中生自信心的缺失。教師需要充分認(rèn)識自信心的重要性，了解初中生自信心的影響因素，加強(qiáng)課堂教學(xué)中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從而提升農(nóng)村初中生的綜合素質(zhì)。

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