毛海云

摘 要：勞動教育教學(xué)，在初高中階段學(xué)生成長發(fā)展過程中起到尤為關(guān)鍵的作用。特別是素質(zhì)教育的前提下，打造豐富、輕松的勞動教育氛圍，對于教育課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面綜合發(fā)揮著積極推動的意義。因此為了讓“以勞立德”及“以勞改進(jìn)”的基礎(chǔ)思想得到落實(shí)，就更應(yīng)幫助學(xué)生們正確的樹立勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生去喜愛勞動，加強(qiáng)思想品質(zhì)，通過勞動敞開心扉、排解壓力與調(diào)整各種情緒。本文主要根據(jù)當(dāng)今教育的實(shí)情展開分析，探究勞動教育應(yīng)怎樣開展，進(jìn)而促進(jìn)初高中學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校共育 勞動教育 心理品質(zhì)

通過我國小學(xué)階段對德、智、體、美、勞相關(guān)教學(xué)工作的全面開展，同樣也為初高中勞動教育這一課程有所啟發(fā)和重視，根據(jù)國情與國策指出勞動教育在校內(nèi)開展的重要性與緊迫性，推進(jìn)表明教育目標(biāo)與其標(biāo)準(zhǔn)要求的細(xì)致化，保障勞動教育可以充分滲透到學(xué)校各個(gè)角落，穩(wěn)定落實(shí)與實(shí)施。不僅教師應(yīng)結(jié)合本地教學(xué)優(yōu)秀的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，努力專研校本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全力將勞動教育包含的實(shí)踐動手課程教授好，當(dāng)然僅靠學(xué)校方面也是不行的，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通，讓其與學(xué)校達(dá)成共鳴，共同協(xié)作促進(jìn)學(xué)生對勞動教育養(yǎng)成正確的觀念，從而進(jìn)一步提升思想品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

1 勞動教育在初高中階段開展的實(shí)際意義

1.1 勞動教育有助于學(xué)生正確理解勞動觀念

對于初高中的學(xué)生而言，勞動教育的開展對其生理以及思維的發(fā)展等各方面都起著積極的作用，培養(yǎng)他們勞動觀念的準(zhǔn)確養(yǎng)成，借助豐富、多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動形式，激勵(lì)他們深刻體會“勞動的快樂與收獲”，進(jìn)而喜愛上勞動，得到勞動習(xí)慣的有效培養(yǎng)，尊重并敬愛勞動群體，特別是生活在社會底層的農(nóng)村勞動者們，感受他們在播種與收獲的辛勞過程，在勞動教育的相關(guān)實(shí)踐活動課程的開展中打造出良好的思想品質(zhì)與個(gè)人特性化的修養(yǎng)，從而讓學(xué)生們學(xué)會生活與手腦結(jié)合的能力，推動智力與非智力型因素的綜合發(fā)展。

1.2 勞動教育有助于推動吃苦耐勞與團(tuán)隊(duì)合作的精神

我們說小學(xué)生的天性是活潑、好動，因而他們就對于勞動教育會當(dāng)做一種娛樂，而初高中學(xué)生他們隨著各方面意識的成熟，這種天性也漸漸的消失不見，因此，他們沉浸在自己的內(nèi)心世界里，不愿與人溝通。但是通過勞動教育的深入開展，從淺至深對他們進(jìn)行觀念與行為舉止的引導(dǎo)，切實(shí)積極加入豐富的勞動教育活動，這不但為一種積累，同樣也可作為一種成長，經(jīng)過勞動的愉悅來學(xué)習(xí)如何解決困難，以樂觀積極的狀態(tài)去面對未來人生，磨煉心理品質(zhì)，形成吃苦耐勞精神。

同時(shí)，在教育改革的前提下，我國也針對教育教學(xué)的目標(biāo)以及手段和措施做出了全面調(diào)整，其中包含對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通意識的培養(yǎng)，樹立合作的精神，已經(jīng)成為了主要目標(biāo)的一部分。未來社會發(fā)展必然要從“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)向“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，通過學(xué)校開展集體勞動，同學(xué)之間互相配合、互相幫助，共同完成勞動任務(wù)，從中體驗(yàn)合作的樂趣與意義，生成合作精神。

2 將勞動教育運(yùn)用家校共育開展落實(shí)

怎樣運(yùn)用家校共育，為學(xué)生努力開展好勞動教育這一門必學(xué)課程，使其成為真正的受益與受教之人，將勞動教育的彩旗舉起，將五育共進(jìn)切實(shí)落實(shí)，本文筆者表達(dá)以下觀點(diǎn)。

2.1 打造家長課堂，提高家長團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

勞動教育在學(xué)校得到落實(shí)時(shí)，既要關(guān)注對教師觀念的引導(dǎo)，也要重視家長團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，加深家長對勞動教育效率提高的認(rèn)知作用。首先，學(xué)校需大力宣傳“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的勞動觀念及其文化，引領(lǐng)家長明確的樹立勞動價(jià)值觀;其次，學(xué)校還能借助社交網(wǎng)站、媒體平臺等途徑為家長固定傳輸勞動教育的課程，直接的形式為家長與學(xué)生進(jìn)行勞動教育在家庭中的引導(dǎo)，指明家庭勞動教育的方向;最終，課程學(xué)習(xí)在家庭中獲取學(xué)習(xí)其課程的落實(shí)以后，家校可以共同加入到學(xué)生學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的評價(jià)優(yōu)良效果中，可以通過在勞動中的態(tài)度、技能以及最后成果等多角度做出評價(jià)，并對主動參加的學(xué)生家長、學(xué)生提供“最美勞動者的家長”“最美勞動者”等證書給予監(jiān)督與獎(jiǎng)勵(lì)。課程的固定傳輸與階段性鼓勵(lì)工作的評價(jià)可以促進(jìn)家庭勞動教育質(zhì)量的提高。

2.2 創(chuàng)辦親子工程，推進(jìn)幸福家庭的建設(shè)

夏丏尊先生說：“教育如同造池子，不論是三角形或是多邊形，有水便皆可稱作池塘。但教育一定要具備愛，不含愛的教育就好比池塘中沒有了水，不可叫做教育?！毙@內(nèi)勞動教育的開展需秉承著一顆仁愛的父母心——教師期許其孩子可以接受怎樣的教育，那么就應(yīng)給予教授的學(xué)生同等的教育。勞動教育的初心為培養(yǎng)全面綜合發(fā)展之人，教師需具備同理的心與共感能力，讓學(xué)校成為學(xué)生、教師、家長的心靈港灣，讓特殊家庭的孩子體會到集體溫暖，積極加入到勞動活動中。學(xué)校定期開展親子工程，助力幸福家庭建設(shè)，融洽家庭關(guān)系的同時(shí)讓學(xué)生在親子活動中體驗(yàn)中尊重并喜愛上勞動，通過勞動得到責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的良好養(yǎng)成，塑造出優(yōu)秀人格品質(zhì)與勞動素養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，在勞動教育的開展過程中，加強(qiáng)家校間的融合、加深共育的實(shí)際內(nèi)涵，積極為學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展提供助力。家校共育，為勞動教育投注靈魂，功在現(xiàn)今，利傳千古！在家校配合下勞動教育的開展為當(dāng)代初高中學(xué)生未來美好的生活插上豐滿的羽翼！

基金項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃勞動教育專項(xiàng)課題《家校共育促進(jìn)勞動教育的策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHBZX180）。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊曉萍.凝聚家校共育合力，深化勞動教育實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2020，34（07）：1-2.