馬進(jìn)良

◆摘? 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之下，教育教學(xué)工作也獲得了發(fā)展。素質(zhì)教育理念受到了人們的關(guān)注，在英語學(xué)科教學(xué)之中，以實(shí)行素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)。教師在開展教學(xué)之中，應(yīng)該關(guān)注詞匯教學(xué)。因?yàn)?，詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師開展英語詞匯教學(xué)系之中，以全方位的釋放英語教學(xué)內(nèi)涵為著力點(diǎn)，保證學(xué)生在英語核心素養(yǎng)引領(lǐng)的同時(shí)，感受到英語詞匯的實(shí)際力量和相應(yīng)內(nèi)涵。文章分析了核心素養(yǎng)之下高中英語詞匯教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;詞匯教學(xué);具體策略

高中英語課堂教學(xué)之中，教師要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。在英語教學(xué)之中詞匯是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師以制定出合理化的教學(xué)舉措入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析所學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果得到全方位的提高。教師在激活學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)欲望的情況下，也接受英語教育的洗禮。最終，更好的感受到英語知識(shí)的沖擊力，提高自身對(duì)知識(shí)的理解和研究。文章分析了高中英語詞匯教學(xué)之下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體舉措，希望能夠?yàn)橛⒄Z教師提供相應(yīng)的參考和借鑒。

一、高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段，高中英語詞匯教學(xué)之中存在了一定的不足，教師需要對(duì)英語詞匯教學(xué)之中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)分析。第一，詞匯教學(xué)理念存在一定的問題。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)出現(xiàn)了一定的弊端，往往局限在課堂之中。學(xué)習(xí)脫離具體生活實(shí)際，并不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生詞匯的感知能力沒有得到提高。詞匯具體運(yùn)用能力也難以得到加強(qiáng)，這不利于學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用。在這樣的詞匯學(xué)習(xí)方式之下，學(xué)生獲得的英語單詞范圍是比較碎片化的，對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了極大的阻礙。第二，在詞匯教學(xué)方法上存在了一定的不足，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)主要是向?qū)W生傳授單詞的語音書寫和意義，運(yùn)用翻譯、分類等方法。但是，并沒有對(duì)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，只能讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)更加合理學(xué)習(xí)，但卻并不能提升學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)技能，這對(duì)于學(xué)生技能的掌握產(chǎn)生了很大的影響。在英語詞匯教學(xué)之中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師作為主體并沒有觀察學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的具體問題，學(xué)生探究能力和溝通能力沒有得到培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的英語技能掌握和提高產(chǎn)生了很大的影響。

所以，對(duì)當(dāng)前初中英語學(xué)科詞匯教學(xué)之中存在的問題，應(yīng)該引起相應(yīng)的關(guān)注和重視。教師制定出合理化舉措之下，更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)英語詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的理解和認(rèn)識(shí)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語詞匯教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生文化品格

教師在開展高中英語詞匯教學(xué)之中，為了讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果得到提高，擁有良好的文化品格，就可以為學(xué)生制定出良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生把單詞有效的運(yùn)用起來，鍛煉學(xué)生的記憶能力。加強(qiáng)學(xué)生英語理解和靈活運(yùn)用能力，可以實(shí)行生活化的單詞教學(xué)方法，為學(xué)生領(lǐng)略到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到不同國(guó)家的文化做好準(zhǔn)備。這也會(huì)讓學(xué)生的文化品格得到相應(yīng)的提高。

比如，針對(duì)“festivals around the world”教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生搜集與節(jié)日相關(guān)的單詞和語句。然后，關(guān)注世界上相應(yīng)的節(jié)日內(nèi)容，通過課堂情境有效創(chuàng)建，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用英語向其他學(xué)生進(jìn)行分享和講述，把自己所知道的節(jié)日內(nèi)容有效的展現(xiàn)出來。在這樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)之中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)和詞匯內(nèi)容的理解，也保證學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)品格。

（二）借助詞匯思維導(dǎo)圖，提高思維實(shí)踐能力

教師在英語教學(xué)之中，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維能力，這也會(huì)讓學(xué)生的英語單詞記憶效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高。在思維導(dǎo)圖有效創(chuàng)建之下，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的明確單詞的實(shí)際意義，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)之下，可以更好的掌握英語詞匯基礎(chǔ)內(nèi)容。在此，教師可以通過思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師在進(jìn)行“Healthy eating”教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，提高思維能力，就可以在課程教授到一定程度之后，為學(xué)生適當(dāng)?shù)亓舫隹瞻?，保證學(xué)生進(jìn)行“pain，weight，advies，examine”詞匯內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生可以開展思維導(dǎo)圖的制作，為自己準(zhǔn)確的記憶單詞提供準(zhǔn)備。教師能夠把握思維導(dǎo)圖制作的關(guān)鍵點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語詞匯內(nèi)容的情況下，保證學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到全方位的提高。

（三）實(shí)行探究合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

教師在高中英語詞匯教學(xué)之中，作為重要的教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)全方位的認(rèn)知。以激活學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。在此，教師可以為學(xué)生提供小組合作探究的學(xué)習(xí)模式和機(jī)會(huì)。教師實(shí)行針對(duì)性教學(xué)方法，讓學(xué)生開展自主探究，把握詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，讓學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的探索能力。

比如，教師在進(jìn)行“Walking the land”教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部開展研究和分析。以有效的記憶詞匯為主，學(xué)生可以把自己有效記憶詞匯的方法和手段進(jìn)行分享和交流。這樣。學(xué)生之間共同探討，找尋加強(qiáng)高中英語詞匯記憶的方法和模式。這不僅提高了高中英語詞匯學(xué)習(xí)的效果，也讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。因此，合作探究學(xué)習(xí)模式構(gòu)建具有必要性和實(shí)際價(jià)值。

三、結(jié)論

綜合以上分析，教師開展高中英語教學(xué)之中，要關(guān)注詞匯教學(xué)內(nèi)容。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析英語知識(shí)的情況下，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面和高效。教師不斷的釋放高中英語詞匯教學(xué)的力量，保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全方位的培養(yǎng)。在創(chuàng)建有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語詞匯的教學(xué)體系之下，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到全方位的提高。

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