顧浩月

【摘要】品德是做人之本，是教育的靈魂。在小學數(shù)學課堂教學中滲透思想品德教育，數(shù)學課堂就有了靈氣，品德教育也有了實質(zhì)。因此，小學數(shù)學教師不能僅關(guān)注學生對數(shù)學知識的學習，更要關(guān)注學生在數(shù)學課堂上能獲得哪些品質(zhì)，要讓德育和數(shù)學教育同頻。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;品德教育;思想教育

數(shù)學是接近生活的教學，對學生對待生活的態(tài)度有很大的影響。新的教育理念指出，要讓學生“五育并舉”，其中德育應(yīng)滲透到其他任何一個方面中去。在小學數(shù)學課堂教學過程中有很多地方可以滲透德育的內(nèi)容，比如學生對數(shù)學信息的整理體現(xiàn)了學生良好的學習和生活習慣;學生一邊做數(shù)學題一邊檢查的習慣體現(xiàn)了學生做事周全嚴謹?shù)钠返?教學中對學生講愛國事件可以培養(yǎng)學生的愛國主義情操;利用小學數(shù)學自身工具性的特點可以培養(yǎng)學生求真求美的品德;滲透“知其然，知其所以然”的思想，可以培養(yǎng)學生深入探究的精神。

一、樹立自信，學會整理信息

小學數(shù)學知識中蘊含的許多方法論和價值觀是學生養(yǎng)成良好品德、樹立正確的學習態(tài)度以及培養(yǎng)良好的學習和生活習慣的理論基礎(chǔ)。小學生的邏輯思維能力具有一定的局限性，對數(shù)學題目的理解力度不夠，導(dǎo)致數(shù)學學習效果不佳。針對這樣的情況，小學數(shù)學教師應(yīng)該先引導(dǎo)學生學會整理數(shù)學信息，使學生更簡單快速地理解題意，明確知道題目要“我”做什么。

例如，在教學用“列表法”解決問題時，教師出示生活例題情境圖，要求學生利用列表法整理數(shù)學信息。特別是在面對信息含量較大的數(shù)學題時，教師要引導(dǎo)學生學會整理有用的數(shù)學信息。列表法就是一種能夠讓小學生快速掌握的好辦法。教師在帶領(lǐng)學生探究例題時，讓學生一邊讀題目一邊將重要的信息輕輕畫出來，如果還是理不清楚思路，就再多讀幾遍題目，最后將信息按要求填入表格中。在與教師、同學一起探究后，學生普遍有了信心。教師再布置挑戰(zhàn)題讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)學生都能夠按之前給出的活動流程進行，圓滿地完成探究任務(wù)。這為樹立學生自信，養(yǎng)成良好的思考問題和解決問題的習慣奠定了基礎(chǔ)。

在上述教學中，整理的方法有很多，列表法只是其中一種。列表法對小學生而言易于操作。因此，教材將這節(jié)課作為學生學習借鑒問題策略的第一節(jié)課，意在通過“列表法”的學習培養(yǎng)學生解決問題的思路，使學生逐漸養(yǎng)成整理數(shù)學信息的習慣。

二、自我內(nèi)省，培養(yǎng)良好習慣

培養(yǎng)良好的行為習慣不僅僅是德育課堂的專利，在小學數(shù)學課堂中利用教學情境與生活實踐也能進行很好的品德教育。那么，如何在小學數(shù)學課堂上將學科知識的學習與品德教育的內(nèi)容相融合，在數(shù)學知識學習中實現(xiàn)滲透品德教育的目的呢？這就要求數(shù)學教師在選擇教學資源時盡量選擇有助于學生自我內(nèi)省或內(nèi)含德育知識的內(nèi)容，合理地將德育知識融入數(shù)學知識的教學中去，培養(yǎng)學生良好的品德習慣。

例如，在教學“統(tǒng)計圖”這一課時，教師布置了兩道家庭探究題：一是要求學生回家統(tǒng)計自己家每月的用水量，并將其制作成《2020年××同學家庭每月用水折線統(tǒng)計圖》;二是統(tǒng)計一下自己家每月在哪些方面的用水量較大，并制作成《2020年××同學家庭××月份用水條形統(tǒng)計圖》。制作好統(tǒng)計圖后，教師進一步要求學生根據(jù)第一張折線統(tǒng)計圖對自己家每月用水量的變化進行原因分析，通過制作第二張用水量條形統(tǒng)計圖，對學生進行節(jié)約用水、節(jié)約資源的品德教育，讓學生在與同學家庭用水量的對比中發(fā)現(xiàn)自己家庭用水存在的問題，通過同學之間有關(guān)節(jié)約用水措施的交流，培養(yǎng)學生節(jié)約用水的良好習慣。

在上述教學中，教師將德育融入小學數(shù)學課堂教學中，在統(tǒng)計圖制作過程中滲透了調(diào)查整理能力，培養(yǎng)了學生自我內(nèi)省的習慣，讓數(shù)學知識的學習與品德教育的養(yǎng)成同頻同步。

三、激發(fā)情感，培養(yǎng)愛國情操

愛國主義教育是一個永恒的主題。作為一名小學數(shù)學教育工作者，不僅肩負著教授數(shù)學知識的責任，而且要在數(shù)學教學過程中滲透愛國主義思想。為培養(yǎng)學生的愛國主義情操，數(shù)學教師可以把反映祖國建設(shè)成就、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等編成相應(yīng)的習題背景，將愛國主義情操滲透到數(shù)學學習中去，讓學生在學習學科知識的同時獲得愛國主義的熏陶。

例如，在教學“三角形”一課時，教師讓同學們?nèi)∠聡诓弊由系募t領(lǐng)巾，讓學生觀察紅領(lǐng)巾是什么圖形、什么顏色。學生：“是紅色的三角形?！苯處煟骸盀槭裁茨?？你知道紅領(lǐng)巾的由來嗎？”有學生回答：“因為紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角?！苯處熇^續(xù)追問：“那它為什么是紅色的呢？”學生思考了一會兒回答道：“據(jù)說五星紅旗是革命先烈用鮮血染紅的，所以它是紅色的?！痹谶@位學生回答的時候，其他學生都顯得很莊嚴，這是因為學生心中對祖國的熱愛。當教師問到“為什么我們要每天佩戴紅領(lǐng)巾？”時，全班齊聲答道：“因為我們是光榮的少先隊員，我們是祖國的未來和接班人。”在之后的教學中，教師發(fā)現(xiàn)孩子們個個都坐得很端正，上課也很認真，似乎此時此刻他們就是祖國的棟梁。

在上述教學過程中，教師本想借三角形形狀的紅領(lǐng)巾引入“三角形”的認識，卻沒想到收到了意外的驚喜。一個紅領(lǐng)巾的選材，一個問題導(dǎo)入，激發(fā)了學生的愛國主義情懷，學生上課更認真了，學習更努力了。

四、自我完善，培養(yǎng)求真求美

數(shù)學本身就是美的載體，有很多美的內(nèi)容;數(shù)學課堂教學中不但有對美的欣賞，而且有鑒賞美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。數(shù)學美體現(xiàn)在對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美和曲線美等等。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分利用這些內(nèi)容，讓學生感受數(shù)學美的同時，培養(yǎng)學生求真求美、自我完善的素養(yǎng)。

例如，在教學“圖形的變換”的知識后，教師設(shè)計了數(shù)學游戲環(huán)節(jié)：讓學生從自己的審美角度出發(fā)設(shè)計一個圖形，可以是對稱圖形，也可以是不對稱的圖形。每位同學自己獨立完成，最后得到的每個作品都是與眾不同、獨一無二的。然后讓學生互相欣賞，并且每人說一句贊美的話。這個活動的目的是讓學生學會創(chuàng)造美的同時能夠欣賞美并學會贊美別人。接著讓學生在日常生活中尋找美麗的圖形，如一些地磚的密鋪、鑲了珠子的發(fā)夾、由不同圖形鑲嵌而成的墻面等等，讓學生感受到數(shù)學學習是有用的，學習了數(shù)學可以創(chuàng)造出這么美麗的圖案和色彩，生活中處處有美的事物。最后教師安排了由圖形的變換而形成的一些美麗圖案供學生欣賞，并讓學生說一說最喜歡哪個圖形，想一想這個圖形是由哪個基礎(chǔ)圖形通過怎樣的變換得到的。課后，教師安排學生動手制作一個彩色風車，讓學生意識到在享受美的同時還應(yīng)創(chuàng)造美、傳遞美。

在上述教學過程中，教師讓學生畫一畫、看一看、評一評、做一做，讓學生用美的眼光從數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，并在欣賞美的同時，學會將美傳遞。

五、自我提升，培養(yǎng)明理態(tài)度

在小學階段，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會做題，但不會“說題”。這里的“說題”指的是解釋某道題為什么這樣做的道理。眾所周知，數(shù)學是一門較嚴謹?shù)膶W科，所有的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律都有“理”可據(jù)，有“法”可依。這里“理”和“法”是指道理以及合理的理由或算法解釋。因此，教師在教導(dǎo)學生做數(shù)學題時，不能只教算法，更要重視算理的學習，要讓學生知道為什么這樣做。如果學生做錯了，一定要讓他們知道錯在哪里，是什么導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤，要教學生明理。

例如，教師在教學“平行四邊形的面積”時，通過前測發(fā)現(xiàn)學生對平行四邊形的面積公式已經(jīng)有了一定的認識，但是對于平行四邊形的面積公式為什么是這樣的卻回答不出來。為此，教師設(shè)計了如下教學：給出一個平行四邊形，讓學生量一量、算一算這個平行四邊形的面積。學生1：“我測量出這個平行四邊形的兩條鄰邊長度分別是5厘米和7厘米，所以這個平行四邊形的面積=5×7=35（平方厘米）。”學生2：“我不同意前面這位同學的做法，我先測量出了這個平行四邊形的長是7厘米，然后畫出這個平行四邊形的高，并測得高的長度是3厘米，所以我得到這個平行四邊形的面積=3×7=21（平方厘米）。”教師：“聽了兩位同學的做法，在座的各位同學，你們有什么想說的嗎？先獨立思考，然后小組討論下你們同意誰的做法，為什么。最后，我們請同意學生1的做法的同學坐到左邊的位子，請贊同學生2的做法的同學坐到右邊的位子，然后雙方進行答辯，在答辯的過程中可以隨時換位，你同意哪方就站到哪邊?！痹诩ち业拇疝q過程中，不斷有同學從左邊的座位換到右邊，最終全部學生都站到了右邊的位置。

在上述教學中，教師用一道題激起千層浪，先讓學生獨立思考，再小組討論，最后通過正反方的辯論，讓答案漸漸明晰，讓學生通過自我提升，明確平行四邊形的面積公式怎么用，為什么是“底×高”，而不是“底×鄰邊”，它們有什么樣的區(qū)別。在層層問題的解決下，培養(yǎng)了學生對待學習“要知其然，更要知其所以然”的態(tài)度，即明理的學習態(tài)度。

總之，要真正達到數(shù)學課堂教學與思想道德教育完美融合的理想境界，小學數(shù)學一線教師要有正確的課堂觀和德育觀，并將品德教育融入小學數(shù)學教學的目的中去，讓思想道德教育和數(shù)學知識教學相互融合、相互促進，讓“德性之花”在小學數(shù)學課堂中盡情綻放。

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