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        讓數(shù)學(xué)日記更有“數(shù)學(xué)味兒”

        2021-10-13 16:04:59徐雅玲
        考試周刊 2021年71期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐雅玲

        摘 要:寫日記是為了記載一天中發(fā)生的重要事情,其目的是為了對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行總結(jié),記錄自己的情感狀態(tài)。而數(shù)學(xué)日記是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐漸發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方法,在寫數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生可以對(duì)課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思,鞏固知識(shí),并且通過這種獨(dú)特的實(shí)踐方法,可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,因而這是一種很好的教學(xué)手段。文章對(duì)小學(xué)高效使用數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;實(shí)踐探討

        一、 引言

        數(shù)學(xué)日記,主要是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),將自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程以及在學(xué)習(xí)中的心得,通過文字的形式記錄下來。教師要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的方式,記錄下自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,可以充分了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的思考,同時(shí)可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在寫數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生也可以將自己在學(xué)習(xí)中不明白或者遇到的困難,以及如何克服這些困難的歷程記錄下來,或者學(xué)生也可記錄下對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的探究方案是怎樣的,也可以記錄在日常生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生明白生活處處有數(shù)學(xué)的道理。這樣的教學(xué)模式可以為教師的教學(xué)積累大量的資料,同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,才可以更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        二、 小學(xué)數(shù)學(xué)日記的意義

        當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育階段過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力,而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獨(dú)立思考、總結(jié)反思、自我監(jiān)督的能力。在學(xué)習(xí)過程中任務(wù)由教師布置,學(xué)生只要被動(dòng)地完成教師交給的任務(wù)即可,沒有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常不利的,小學(xué)教師在授課時(shí)除了傳授數(shù)學(xué)教材上的知識(shí),還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建思維框架,讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)做到靈活掌握,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理數(shù)學(xué)問題。因此教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,寫數(shù)學(xué)日記是一種比較理想的方式,小學(xué)階段寫數(shù)學(xué)日記有如下重要意義:

        (一)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思

        寫數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中,將在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),并以文字的形式記錄下來。在這個(gè)過程中,學(xué)生是對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí),學(xué)生在總結(jié)的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些在課堂學(xué)習(xí)中不能理解的地方,從而可以查缺補(bǔ)漏,加深印象。而教師可以通過批閱學(xué)生數(shù)學(xué)日記的方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有目的地在接下來的學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

        (二)培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

        在小學(xué)階段,學(xué)生天性爛漫,想要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)需要加以引導(dǎo)。通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、回顧所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力,使學(xué)生主動(dòng)反思在課上學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,能夠有效地為學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供幫助。想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),還要提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成就感,通過數(shù)學(xué)日記,學(xué)生可將一些困難的題目理解透徹,在考試中獲得優(yōu)秀的分?jǐn)?shù),課堂上得到教師的表揚(yáng),這對(duì)提高學(xué)生的興趣很有幫助。

        (三)小學(xué)數(shù)學(xué)日記對(duì)教師教學(xué)具有指導(dǎo)意義

        新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求,要求教師“要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在批改學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過程中,理解學(xué)生思維、過程、方法、情感,清楚學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所面臨的問題,使得教師在教學(xué)過程中做到有的放矢,有力促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力的提升也會(huì)很有幫助。

        三、 小學(xué)數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)策略

        (一)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

        雖然都是日記,但數(shù)學(xué)日記和傳統(tǒng)的日記有很大的不同。它們的寫作方式、寫作思路以及寫作目的都有較大的差異,學(xué)生在初次寫作的過程中,很難寫好一篇數(shù)學(xué)日記,不知道數(shù)學(xué)日記應(yīng)該從哪些方面開始寫。此時(shí)教師不能給學(xué)生在語言表達(dá)和語言組織方面有太大的壓力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之前,為學(xué)生做一些相關(guān)方面的鋪墊。首先,在課堂上拿出幾篇寫得很好的數(shù)學(xué)日記給學(xué)生觀摩,讓學(xué)生直觀上了解一篇數(shù)學(xué)日記應(yīng)該怎么寫作,給學(xué)生打開數(shù)學(xué)日記的寫作思路,并讓學(xué)生在課堂上做一些有關(guān)數(shù)學(xué)語言描述問題的訓(xùn)練,讓學(xué)生在接下來實(shí)際寫作數(shù)學(xué)日記的時(shí)候,有一些心理準(zhǔn)備。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,教師也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供更多的講數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。教師要給學(xué)生設(shè)置好相關(guān)的數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生在該情境中思考,鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)性的語言,表達(dá)在該情境學(xué)習(xí)過程中獲得的思考和體驗(yàn),并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)表達(dá)時(shí),將自己的思考過程與教師和全班同學(xué)分享,給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思路,促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。這對(duì)學(xué)生個(gè)人而言能達(dá)到知識(shí)復(fù)習(xí)的目的,同時(shí)這種數(shù)學(xué)語言的表達(dá)思路在學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中很有指導(dǎo)意義。

        在課堂教學(xué)的過程中,教師要讓學(xué)生明白一個(gè)道理,那就是學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中,不要只是機(jī)械地將數(shù)學(xué)知識(shí)羅列到數(shù)學(xué)日記中,最好添加上自己的感悟或者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,比如,在學(xué)到分子分母那一節(jié)時(shí),有學(xué)生的數(shù)學(xué)日記這樣寫道。

        今天老師在課堂上講了分?jǐn)?shù)的用法,我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)真是個(gè)有趣的東西,比如,我的一本書有三十頁,每一頁都是一本書的1/30。分?jǐn)?shù)還可以用來相加減,兩部分1/2的書頁相加就是整本書,也就是一。同樣的道理,將一張餅撕開兩半,那每一半都是餅的1/2,再把餅拼起來,那就是兩個(gè)1/2,也就是一整張餅。分?jǐn)?shù)相加減時(shí),如果分母都是一樣的,就不用管分母,把分子相加就可以了,在寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候,一般要先寫分?jǐn)?shù)線,表示平均分的意思,再寫分母,最后寫分子,我覺得學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)我們生活中很多的分類問題都能解決了。

        這篇數(shù)學(xué)日記,篇幅不長,而且其中涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較簡(jiǎn)單,但難能可貴的是,學(xué)生在寫這篇數(shù)學(xué)日記的時(shí)候添加了一些自己的思考。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考,自己分析問題,對(duì)知識(shí)點(diǎn)增加自己的理解。筆者認(rèn)為如果學(xué)生能培養(yǎng)出這樣的素質(zhì),那么對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是很有幫助的。

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