劉純亭

【摘? ? 要】隨著新時(shí)期教學(xué)水平的不斷提高，在中職語文教學(xué)課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，全面構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中能夠掌握更多語文知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。通過具體分析，筆者結(jié)合中職語文教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討提高中職語文教學(xué)有效性的途徑，從而不斷提高課堂實(shí)踐教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職語文? 教學(xué)有效性? 途徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.028

在中職語文教學(xué)過程中，教師要保證課堂教學(xué)的有效性，這不僅有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)水平的提高提供有效助力。通過實(shí)踐分析，本文從中職語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，全面總結(jié)了構(gòu)建高效教學(xué)課堂的對(duì)策，希望通過以下分析能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于人才培養(yǎng)，中職學(xué)校不同于其他高等院校，整體以就業(yè)為導(dǎo)向，所以必須要結(jié)合市場需要為社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才以及應(yīng)用型人才，而在學(xué)科建設(shè)上主要集中在專業(yè)教學(xué)，以保障學(xué)生專業(yè)技能水平的提高和未來就業(yè)的質(zhì)量。

第一，作為公共必修課程，語文在中職學(xué)校處于邊緣化狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，教師所投入的精力比較欠缺，無法讓教學(xué)效率獲得全面性提高。第二，對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，中職學(xué)校學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的整體動(dòng)力，在很大程度上忽略了語文的學(xué)習(xí)，比如上課不認(rèn)真聽講、課后不復(fù)習(xí)等問題。對(duì)此，有的中職教師不管不問，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增加，而且在課堂上習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只為學(xué)生講解課本知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)面無法拓寬，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大幅度減弱。第三，在學(xué)習(xí)語文的過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生興趣，就只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付考試的手段，這樣教師的教學(xué)任務(wù)就無法完成，課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)受到一定程度的限制。因此，中職語文課堂教學(xué)要想產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該采用適合的策略切實(shí)提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的重視程度，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，樹立全新的教學(xué)理念，積極開展趣味性較強(qiáng)的語文實(shí)踐活動(dòng)。

二、新課標(biāo)下提高語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）中職語文有效性教學(xué)應(yīng)以專業(yè)為導(dǎo)向

職業(yè)教育當(dāng)前的發(fā)展要求是為專業(yè)服務(wù)，中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的主要任務(wù)。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，社會(huì)要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不僅要掌握專業(yè)技能，還要具有綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)崗的勝任能力等。語文是一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，確保培養(yǎng)導(dǎo)向的專業(yè)，不僅要在教學(xué)中把聽、說、讀、寫能力同專業(yè)方向結(jié)合起來，還要重點(diǎn)突出專業(yè)性，讓職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨得以實(shí)現(xiàn)，也讓學(xué)生的語文文化素養(yǎng)切實(shí)獲得提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說，這不僅是職業(yè)教育培養(yǎng)的任務(wù)，也是語文教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)所在。具體而言，中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)出來的人才能夠直接成為一線工作崗位的主要?jiǎng)趧?dòng)者，這就需要專業(yè)性與技能同行，市場導(dǎo)向與人才素質(zhì)導(dǎo)向要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱不能同普高相比，應(yīng)該將學(xué)生掌握知識(shí)的技能技巧重視起來，促使學(xué)生能夠在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，全面提高語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也要提高學(xué)生的就業(yè)能力，以及綜合職業(yè)能力的適應(yīng)性。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化新型師生關(guān)系

時(shí)代在進(jìn)步與發(fā)展，教育觀念也不能停留在過去，而是要跟上發(fā)展要求，把師生關(guān)系的優(yōu)化納入進(jìn)來。整個(gè)教學(xué)的過程就是師生之間不斷互動(dòng)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效引導(dǎo)者，學(xué)生是主要參與者，這樣就能夠明顯體現(xiàn)出語文課堂教學(xué)的本質(zhì)和教師在課堂教學(xué)中的有效定位，改變以往由教師主導(dǎo)、學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。所以在教學(xué)中要把原來教師的控制改變成引導(dǎo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師把引導(dǎo)和組織的作用發(fā)揮好，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，提升學(xué)生的交往能力，也讓師生關(guān)系得到進(jìn)一步優(yōu)化。在學(xué)生積極同教師互動(dòng)時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)被激活，也讓課堂煥發(fā)出生機(jī)，切實(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師除了要講解課本知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑以外，還要教學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道增多，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，努力更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師還要尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，在教學(xué)方式和方法上加強(qiáng)創(chuàng)新，有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考，避免教學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

做任何事情都要依靠滿腔熱情和積極性，沒有積極性就等于沒有前進(jìn)的動(dòng)力和方向，學(xué)習(xí)這件事同樣如此。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就是在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極探索要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如果不高，自然教學(xué)效果也不會(huì)好，所以教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第一，利用導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。教師可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，比如利用同課文有關(guān)的故事、詩歌、小品等生活趣事導(dǎo)入，在趣味的突出下形成良好的教學(xué)氛圍。第二，多媒體教學(xué)。利用錄音，錄像、課件制作等多媒體教學(xué)形式，使用生動(dòng)的音樂、繪畫等方式渲染課堂氣氛，充分營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，給語文教學(xué)帶來激情，通過聲、像和圖教學(xué)直觀地傳授知識(shí)，以此讓學(xué)生的興趣獲得培養(yǎng)。第三，豐富多彩的活動(dòng)。組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《綠》時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫出與“綠”有關(guān)的成語，或是相關(guān)的句子。再如，學(xué)習(xí)《我的母親》，可以在班級(jí)組織演講比賽，以“感恩母親”為主題，目的是幫助學(xué)生提高思想境界。開展辯論會(huì)、討論會(huì)也是不錯(cuò)的形式，在作文中采用自批、互批的方法讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的寫作能力和邏輯思辨能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

中職學(xué)生成績?cè)诔踔袝r(shí)就可能處于中下游狀態(tài)，很長一段時(shí)間可能都得不到教師的關(guān)注，處于被忽略的境遇，進(jìn)入中職學(xué)校后其學(xué)習(xí)的信心就不足，無法提起學(xué)習(xí)的興趣。而且社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生也存在一些不友好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們沒有普通高中學(xué)生優(yōu)秀。所以中職學(xué)生是在失敗者的陰影下進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。這就需要多鼓勵(lì)中職學(xué)生，培養(yǎng)他們建立自信心。只有讓每位學(xué)生都能夠選擇適合自己的發(fā)展道路，社會(huì)才能夠不斷獲得進(jìn)步。

因材施教、寓教于樂是中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的大方向。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，充分掌握學(xué)習(xí)的方法，改變以往教師的灌輸性教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入教學(xué)新理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)參與的主體，由教師發(fā)揮引導(dǎo)角色。比如，采用情景創(chuàng)設(shè)、合作探究等教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也讓學(xué)生的自學(xué)能力獲得培養(yǎng)。教師要注意帶動(dòng)好學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。最后，在教學(xué)過程中還要增加有趣的拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白語文知識(shí)的豐富多彩和趣味無窮。

（五）運(yùn)用差異化教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)

中職學(xué)生來自不同的中學(xué)，語文知識(shí)水平、語文學(xué)習(xí)能力方面存在差異，若是教師仍然以傳統(tǒng)方式開展教學(xué)，就無法顧及不同層次的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)兩極分化問題。教師可以在教學(xué)策略上采取差異化的方式，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生一起進(jìn)步。

關(guān)于差異化教學(xué)，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，需要把握以下幾個(gè)方面。第一，全面了解學(xué)生的語文知識(shí)積累情況，利用問卷調(diào)查、聊天談心等方式展開，再依據(jù)產(chǎn)生的結(jié)果合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)。第二，教師可依據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)施教學(xué)的差異化設(shè)計(jì)，針對(duì)低層次學(xué)生，要重視培養(yǎng)其掌握基礎(chǔ)知識(shí)，高層次學(xué)生要讓他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展語文學(xué)習(xí)的視野，這樣可以讓教學(xué)更有針對(duì)性。第三，根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)要求。比如，可以讓學(xué)習(xí)能力較低地學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》，讓他們初步了解朱自清的個(gè)人情況和作品的寫作背景，了解文章從三個(gè)部分進(jìn)行，包括觀荷、荷塘月色和景中人，并且要全面了解各個(gè)部分的主題內(nèi)容、寫作手法和表達(dá)方式。針對(duì)高層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，不僅要了解基礎(chǔ)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)借鑒文章的寫作方法，并賞析朱自清的其他文章。第四，課后作業(yè)的布置也要體現(xiàn)差異性，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況布置適合的作業(yè)。

（六）掌握課堂管理藝術(shù)，營造良好氛圍

要想提高中職語文教學(xué)的效果，需要教師強(qiáng)化管理課堂，利用藝術(shù)化管理方式營造良好的教學(xué)氛圍。

1.注重營造良好的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的精力需要良好的課堂氛圍支撐，可切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，這就需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視自身的言談舉止，同時(shí)也注重穿衣的得體性，避免分散學(xué)生的注意力。

2.運(yùn)用體態(tài)語進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力，合理運(yùn)用肢體語言同學(xué)生進(jìn)行交流，也可以使用手勢、音調(diào)來提醒學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。在全面開展課堂管理與教學(xué)過程中，教師要重視科學(xué)地運(yùn)用體態(tài)語，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，加強(qiáng)體態(tài)語的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中能夠不斷提升綜合水平。

3.恰當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生。要積極表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以鼓勵(lì)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自身潛能，提高中職語文教學(xué)效果。通過及時(shí)有效地進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，也能夠加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，有利于構(gòu)建高效的課堂，從而提高課堂教學(xué)有效性。

三、提高教學(xué)有效性的建議

在語文教學(xué)課堂上，全面借助不同的教學(xué)方法保證課堂教學(xué)有效性是必要的，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行教材分析，采取豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，為學(xué)生綜合能力提高提供有效保證。

（一）準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)

中職語文教師必須要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白每節(jié)課程的重點(diǎn)，明白需要記住的內(nèi)容，所以要制作準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材中涉及的難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容加以把握，這也是教師備課過程中要重視的問題。有的語文教師對(duì)制定的目標(biāo)不是很明確，想到什么就會(huì)講什么，這樣學(xué)生就不明白自己到底應(yīng)該掌握哪些知識(shí)內(nèi)容。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)的過程中講一些和教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。所以教師應(yīng)該做到制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，把握好重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，真正重視學(xué)生的主體地位，從而產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。

（二）深挖教材，優(yōu)化課堂教學(xué)

確定教學(xué)目標(biāo)后，若不能透徹理解教材，也無法準(zhǔn)確把握教學(xué)的內(nèi)容。如果教學(xué)方法不適合，就無法把想要傳達(dá)的知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容一知半解，課堂教學(xué)效果也就無從提高。還有的教師因?yàn)闆]有深入研讀、分析教材，講解一部分內(nèi)容就會(huì)被學(xué)生的問題難住，沒有辦法給出合理的解釋。對(duì)此，需要教師精心備課，全方位分析學(xué)生可能會(huì)提出的問題，如此才能讓學(xué)生掌握知識(shí)更精準(zhǔn)。

（三）采用多種教學(xué)方式

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師采用的教學(xué)方法也要合理。比如，可以通過游記類的文章提出問題，提問學(xué)生都去過什么樣的地方，讓學(xué)生講講自己的見聞與感受，還可以找有代表性的片段內(nèi)容讓學(xué)生來對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。還可以對(duì)情感文章進(jìn)行深入分析，找到文章中情感深厚的片段來討論，并實(shí)施討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)，利用組與組的匯報(bào)讓學(xué)生做好查缺補(bǔ)漏，一起在討論學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）設(shè)置合理的教學(xué)情境

設(shè)置教學(xué)情境在課堂當(dāng)中越來越重要。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境可以讓傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)得到有效避免，不會(huì)像以前那樣讓學(xué)生聽得一知半解，能夠全方位掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生在很大程度上期待教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，使其不僅學(xué)習(xí)積極性有所提高，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，還能在輕松的氛圍下產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。另外，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。為此，需要中職語文教師能夠深入教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在課堂上始終保持積極熱情的心態(tài)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)如今，隨著中職語文教學(xué)改革的深入開展，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷掌握更多的技巧，為他們綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。通過以上分析，本文從多方面研究了提高中職語文教學(xué)有效性的方法，希望能幫助學(xué)生加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也希望通過不斷研究能構(gòu)建更加高效的中職語文教學(xué)課堂。

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