劉永倉

摘要：自信，就是一個(gè)人對(duì)自己能夠達(dá)到某種目標(biāo)的樂觀的態(tài)度，一個(gè)人如果具備了自信，那么他將離成功更近了一步。擁有充分自信心的人往往積極樂觀、處變不驚，因而在事業(yè)上與學(xué)業(yè)上比一般人更易獲得成功。就關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心方式，在本文中給出了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)自信心

隨著當(dāng)前我國教育方法的不斷改革，教育質(zhì)量的不斷完善，教師們變得更加注重于對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，更要關(guān)注學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心?！边@更說明樹立學(xué)生們的自信心的重要性，學(xué)生們可以在自信心中獲得更好的學(xué)習(xí)能力，從而在學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。在現(xiàn)代教育中，小學(xué)正是接受新鮮事物和良好教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，但是小學(xué)生的心理素質(zhì)與承受能力水平又極其的低，面對(duì)考試失利，被老師批評(píng)等就感到受到了極大的打擊，對(duì)于困難與挫折的承受力極弱，禁不起連續(xù)反復(fù)的打擊，導(dǎo)致也就失去了對(duì)將來學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。

一、通過培養(yǎng)提問能力，提高小學(xué)生的自信心

教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上遇到不懂的問題積極提問，在提問能力調(diào)查過程中，針對(duì)你為什么課堂上不提出問題？最主要的有兩種不同的回答，不敢問與不想問。這并不代表學(xué)生們沒有掌握如何提問的技巧，只不過缺乏自信心，所以才會(huì)導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了不敢問和不想問這兩種情況。所以我們要通過培養(yǎng)提問能力，提高小學(xué)生的自信心，用問題的形式設(shè)置疑問，激發(fā)起學(xué)生們的好奇心，這樣可以把現(xiàn)實(shí)的、有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生們更加樂意去探究問題的解決方法。由于強(qiáng)烈的好奇心與勝負(fù)欲，學(xué)生會(huì)以更加飽滿的熱情，充分的去提高自己的自信心，積極參與解決問題的渴望，自覺主動(dòng)地融入教學(xué)學(xué)習(xí)之中，從而更好的提高自己的自信心。

二、通過進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

由于學(xué)生們來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，以及不同的自身經(jīng)歷，思維方式也是各不相同的，這個(gè)也決定了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)具有多樣性的，富有不同方式與種類的。因此，繼續(xù)運(yùn)用過去的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，并且也失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，導(dǎo)致學(xué)生不能積極有效地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而通過進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生們思維方式的封閉，引導(dǎo)學(xué)生們思考更好的解題方法，開放學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生們的合作交流，從而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)如何計(jì)算平行四邊形面積的時(shí)候，老師們可以根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和所要完成的任務(wù)來設(shè)計(jì)目標(biāo)，可以讓同學(xué)們運(yùn)用七巧板做出一個(gè)平行四邊形，并讓學(xué)生們嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決他的提問。這樣的教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組成員都參與其中，經(jīng)過不斷地商討和嘗試，讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。

三、通過進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們最注重老師們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生常常把教師的賞識(shí)看成是自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)他們得到老師們的賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，比其他同學(xué)更加優(yōu)秀，有發(fā)展前途，以為自己在老師心目中是好學(xué)生，在同學(xué)們面前是學(xué)習(xí)的榜樣，因而產(chǎn)生自身增值感，自信心被得到充分的發(fā)散，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也被大大的增強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，即使是錯(cuò)誤的題目教師們也可以從思維方式，答題方式或態(tài)度上加以肯定。至于答錯(cuò)的內(nèi)容，教師可以小組討論，課下思考等方式讓其自己認(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，從而更加的努力學(xué)習(xí)。學(xué)生答題正確了，老師們可以用很好，回答的很不錯(cuò)等語言給以贊賞，提高學(xué)生們對(duì)自己的認(rèn)同感與肯定。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的歷程，激勵(lì)學(xué)生更加奮發(fā)的學(xué)習(xí)，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力與態(tài)度，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自我從而建立自信心。而現(xiàn)代教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法也是多樣性，這對(duì)學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。在我們以往的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是由老師一個(gè)人來，但是有時(shí)候老師們也不能客觀的正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面，造成了評(píng)價(jià)的不恰當(dāng)。所以采取多樣的評(píng)價(jià)方法，能更好的使學(xué)生們?cè)黾觿e人對(duì)自己的認(rèn)同感，從而增加自己的自信心。

結(jié)束語

根據(jù)上文表述，增強(qiáng)個(gè)人的自信心是學(xué)生們走向成功的一大步，他有著更好的學(xué)習(xí)效果，有利于學(xué)生們提高自己的綜合成績(jī)，對(duì)于學(xué)生們今后的發(fā)展與生活有著極大的幫助，隨著當(dāng)前我國教育方法的不斷改革，教學(xué)水平要求的不斷提升，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心方式也不斷地在增加，但是提高自信心并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，他需要長期以往的鼓勵(lì)支持，增加別人對(duì)自己的認(rèn)同感，因此，教師們需要適應(yīng)當(dāng)前，改變自己的教育方式，努力探索和研究更多的策略與方法來使得學(xué)生們有著更強(qiáng)大的自信心，從而有效提高教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻(xiàn)：

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