摘要：高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，對學(xué)習(xí)能力具有較高的要求。另一方面，政治學(xué)科邏輯性和理論性較強，缺乏時間、地點、人物等要素的支撐，在學(xué)生的視角里比較晦澀。因此，具有良好的學(xué)習(xí)方法對高中政治科目的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，甚至可以達到事半功倍的效果。本文以人教版《經(jīng)濟與社會》為例對高中政治的學(xué)習(xí)方法進行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率

一、必備技能

提升閱讀能力是最高效的政治學(xué)習(xí)方法。但當(dāng)下因為學(xué)習(xí)壓力較大，高中生的閱讀能力普遍不夠理想[1]。因此我建議最好每天有二十分鐘的閱讀時間。這二十分鐘的閱讀不需要任何目的，享受閱讀的快樂就好，終有一天會厚積薄發(fā)。

二、科學(xué)安排學(xué)習(xí)順序（以下是我個人認(rèn)為的學(xué)習(xí)順序）

1. 搞清楚每一個知識點，具體落實的方法就是老師上課的時候認(rèn)真聽講。每一個選擇題和主觀題都是加深知識理解的巧妙工具，每做完一個題目都回過頭來反思這個材料是如何體現(xiàn)這一知識點的。

2. 每周進行清單式反思復(fù)習(xí)和掃盲。每個周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建知識框架或者思維導(dǎo)圖，并翻書本核對，若有遺漏務(wù)必重點標(biāo)注，隨后詢問老師這個知識點，再去找相應(yīng)的題目來練習(xí)。

3. 每一課、每一單元、每本書按照以上方法進行清單式掃盲，不反思不總結(jié)永遠(yuǎn)只記得老師最后一星期上的內(nèi)容。

4. 總結(jié)選擇題里面的易錯易混，每天把自己總結(jié)的易錯易混當(dāng)成老師教的知識那樣誦讀。

5. 研究表明，思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性和分析能力[2]。每學(xué)習(xí)結(jié)束一本書，都要構(gòu)建這本書的主觀題體系，找出共性和個性的答題方法。

6. 邏輯推理的方式符合了高中生的認(rèn)知特點[3]，因此主觀題主要靠邏輯推理，那推理的思路是什么呢？現(xiàn)在我們就來解決這個問題。

在解決這個問題之前，我們要明白經(jīng)濟學(xué)的題目分為三類：原因類（如，為什么要推進創(chuàng)新發(fā)展），措施類（如，如何推進創(chuàng)新發(fā)展），A對B的作用類（例如，數(shù)字經(jīng)濟對農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用）

三、原因類題目答題方法：地位、作用（均來自書本）

制度：社會主義市場經(jīng)濟體制+公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的生產(chǎn)資料所有制按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度+社會主義的本質(zhì)（改善民生，共同富裕）現(xiàn)實問題、現(xiàn)實條件;

現(xiàn)實意義：對個人的意義、對企業(yè)或某產(chǎn)業(yè)的意義、對國家的意義。

以為什么要深入推進鄉(xiāng)村振興為例，答案可以從以下方面去拓展：

地位：三農(nóng)問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，是全黨工作的重中之重;

制度：振興鄉(xiāng)村是社會主義的本質(zhì)要求，是實現(xiàn)共同富裕的要求;

現(xiàn)實問題：我國存在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題;

現(xiàn)實意義主要有：（1） 對個人有利于增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民生活水平，滿足人民群眾對美好生活的需要;（2） 對農(nóng)業(yè)，有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;（3） 對國家：有利于實現(xiàn)共享發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。

這個思路是不是可以適用于所有題目呢？如果這樣的話，那么所有題目的答案就都一樣了，所以，大多數(shù)時候答案還是緊跟材料，用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科答題術(shù)語組織答案。這個思路用于材料的作用有限，或者完全不能從材料找出答案的情況。

以下為經(jīng)濟學(xué)常用答題術(shù)語

生產(chǎn)：樹立正確的就業(yè)觀念/投資觀念。

分配：不斷增加個人收入。

交換：提高法制意識，尊法守法用法。

消費：提高消費水平，滿足人民群眾對美好生活的需要;樹立正確的消費觀念。

企業(yè)

企業(yè)經(jīng)營成功的因素。

國家/社會/地區(qū)。

生產(chǎn)：（1） 堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，提高資源利用效率，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;（2） 堅持綠色發(fā)展理念，推進資源節(jié)約和環(huán)境保護，增強經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展能力;（3） 堅持協(xié)調(diào)發(fā)展理念，推動城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，信息化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展;（4） 堅持開放發(fā)展理念，積極參與國際競爭余合作，堅持內(nèi)外聯(lián)動發(fā)展;（5） 發(fā)展新業(yè)態(tài)新模式新產(chǎn)業(yè)，培育經(jīng)濟增長新動能;（6） 推動產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，用某某帶動某某發(fā)展;（7） 完善公共服務(wù)體系，為某某發(fā)展創(chuàng)造有利條件;（8） 利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè);（9） 實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，為某某發(fā)展提供人才支撐;（10） 實施科學(xué)的宏觀調(diào)控，完善相關(guān)政策（如知識產(chǎn)權(quán)保護、戶籍制度、價格機制等），為某某發(fā)展提供政策支持;（11） 構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局/推動高質(zhì)量發(fā)展/建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系;（12） 堅持內(nèi)外聯(lián)動發(fā)展，積極參與國際競爭與合作;（13） 集中力量辦大事，發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)勢。

分配：（1） 堅持我國的分配制度，完善社會保障，促進社會公平;（2） 實施積極的財政政策和貨幣政策，為某某的發(fā)展提供資金支持。

交換：（1） 規(guī)范市場秩序，形成以道德為支撐，法律為保障的社會信用制度;（2） 發(fā)揮市場在資源配置中的決定作用，形成統(tǒng)一開放，競爭有序的市場體系。

消費：（1） 改善消費環(huán)境;（2） 制定合理的消費政策;（3） 引導(dǎo)消費者樹立正確的消費觀念;（4） 擴大內(nèi)需，發(fā)揮消費對經(jīng)濟增長的基礎(chǔ)性作用。

四、措施類題目答題方法：要素法

要素法的具體操作方法是：（1） 思考事物發(fā)展需要哪些要素，如農(nóng)業(yè)發(fā)展需要科技，資金，高素質(zhì)的農(nóng)民，良好的基礎(chǔ)設(shè)施等;（2） 用完整的經(jīng)濟學(xué)術(shù)語（同上展示）組織答案，如，資金這一要素的完整表述通常是：國家實施積極的財政政策和貨幣政策，引導(dǎo)社會資本流向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供資金支持。

但是，并非所有事物的發(fā)展要素都需要我們自己去思考，更多的時候應(yīng)該從材料里面去尋找，這個事物的發(fā)展存在什么問題，針對性地提出解決措施（這些措施同樣可以用經(jīng)濟學(xué)答題術(shù)語來表達）。抑或是材料已經(jīng)提出了相應(yīng)的措施，我們用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語進行總結(jié)即可，有時候材料已經(jīng)總結(jié)得很好，我們可以直接抄材料得措施。A對B的作用類題目答題方法：（1） 思考B的發(fā)展需要什么要素;（2） A能夠為B的發(fā)展提供什么要素;（3） 用經(jīng)濟學(xué)答題術(shù)語組織答案

同樣的，如果材料已經(jīng)表明了A能夠為事物的發(fā)展提供什么要素，則不需要我們?nèi)ミ^多思考，直接用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語組織答案即可。

參考文獻

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[3] 石海泉，劉英杰 邏輯推理助力思政課實效性提升路徑[J] 中學(xué)政治教學(xué)參考 2021， 23， 43-46.

劉友婭，性別：女，民族：漢，出生年月：1991.10，籍貫：貴州省遵義市播州區(qū)，工作單位：遵義航天高級中學(xué)，研究方向：教學(xué)改革，學(xué)歷：大學(xué)本科 ?職稱：中教二級 ?單位所在地：貴州省遵義市，郵編563000