帕提姑·尼牙孜

摘要：建立高效課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在具體組織教學(xué)活動的過程中如何激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)科教師應(yīng)該深入思考的問題。本研究嘗試以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程為例，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)對策，以期助力建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方法

引言：

對于小學(xué)生群體來說，數(shù)學(xué)學(xué)科知識和其它學(xué)科知識相比較起來學(xué)習(xí)難度是較大，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征與小學(xué)生形象思維主導(dǎo)的思維模式存在矛盾性，想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)目標(biāo)，要求教師能夠立足學(xué)生角度尋找教學(xué)對策，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中存在的難題，同時選擇教學(xué)方式的過程中參考學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與興趣。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的興趣激發(fā)效果并不理想，究其原因還是教學(xué)者沒有樹立生本理念，對學(xué)生特點(diǎn)與需求關(guān)注度不足，這也是我們在今后的教學(xué)工作中需要注意的問題。

1.游戲教學(xué)，寓教于樂

在課堂教學(xué)活動中引入教育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲，可以突出教學(xué)活動的娛樂性和教育性，助力教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，同時全面調(diào)動學(xué)生參與興趣[1]。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，老師在黑板上寫出100元、50元、3元5角等數(shù)值，要求學(xué)生換算成幾元幾角幾分時，學(xué)生就會計(jì)算混亂，因此筆者在這個過程中就創(chuàng)設(shè)游戲情境，一組學(xué)生當(dāng)老板，二組學(xué)生當(dāng)顧客，顧客想買七個本子，每個本子6角錢，顧客給了10塊錢，老板你該找回幾塊錢？學(xué)生本來認(rèn)為難以解決的現(xiàn)實(shí)問題在這個過程中就可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，主動尋求答案，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式。再比如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識小數(shù)》的時候，由于該課程內(nèi)容較為生僻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直不高，而游戲教學(xué)很容易解決這類問題，首先老師讓每一位學(xué)生扮作小零食并標(biāo)明價格，其次讓身上貼有小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)去合成一個整數(shù)，找一找小數(shù)點(diǎn)之間有什么不同，你又能合成什么樣的整數(shù)呢，鼓勵其他同學(xué)也跟著思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識的能力。

2.合作探究，增加興趣

《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。[2]”基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠在合作互助中激發(fā)潛力，形成良性競爭關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信。例如，在教學(xué)《有趣的拼搭》時，采取合作學(xué)習(xí)的方式，摸一摸、猜一猜、滾一滾、搭一搭、比一比、評一評等多種形式，進(jìn)行小組活動，拓寬學(xué)生參與范圍，讓他們在觸摸、拼搭中體驗(yàn)成功后的快感和喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣。再如在20以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課結(jié)束前，教師出示兩個思考題“有趣的火柴棒”：14+1=11、11+7=2，請小朋友給每道題移動一根火柴，使等式成立。小朋友們的情緒一下子又高漲起來。他們在寬松自由的氛圍中交流探索，樂學(xué)的情感得到相互感染和激發(fā)。

3.生活角度，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識本身就和現(xiàn)實(shí)生活具有很顯著的聯(lián)系，因此我們需要集中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中合理融入生活氣息的路徑[3]。由于小學(xué)生受思維能力局限，在知識原理理解上具有很大難度，因此教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象和實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)理解知識內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，能為生活提供便利，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而不再覺得數(shù)學(xué)遙不可及，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活實(shí)際，力求教學(xué)內(nèi)容貼近生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用情境教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生融入到生活情境中去學(xué)習(xí)。比如，在上《元角分》時，教師可以在講臺上擺放不同的物品，表上價格，讓學(xué)生上臺購買。學(xué)習(xí)可以在這個購買商品的生活情境中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行價格加總，如何計(jì)算優(yōu)惠折扣，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中購買商品的經(jīng)歷，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的欲望。

4.成功體驗(yàn)，穩(wěn)定興趣

讓學(xué)生獲得成就感和自信心是穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣的重要方式，這就要求小學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)工作的過程中，全面關(guān)注班級學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。例如，學(xué)習(xí)了《時、分、秒》后，老師們設(shè)計(jì)一種三星級的作業(yè)，一星級：王師傅每分鐘做8個零件，5分鐘做了多少個零件？二星級：小林媽媽從家到單位要用40分鐘，8：00上班，她最晚在什么時候要離開？三星級：小明從底樓走到三樓要用12秒，這樣走到四樓共要用多少秒？學(xué)生根據(jù)自己的情況和能力選擇其中的一題去做，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，從而每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段是學(xué)生形成學(xué)科思維、發(fā)展認(rèn)知能力的重要時期，想要全面落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要求教育者能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)需求，分析學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法的選擇要具有針對性，全面調(diào)動學(xué)生的主體性，建立起學(xué)生為本的課堂。筆者結(jié)合從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式做出分析，旨在構(gòu)建完善的學(xué)科教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]薛小彥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].甘肅教育，2019（04）：117-119.

[2]郭麗.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].華夏教師，2019（04）：26-28.

[3]劉建萍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用研究[J].學(xué)周刊，2019（13）：15-17.