趙曉君

摘要：以三維動(dòng)畫制作課程中《蝶戀花》為例，從教學(xué)資源庫與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面進(jìn)行三維動(dòng)畫教學(xué)資源庫在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的使用探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)實(shí)踐后對(duì)本課教學(xué)加以反思。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;中職;三維動(dòng)畫;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)資源庫與學(xué)情分析

（一）教學(xué)資源庫分析

本課選自寧潔琪老師主編的校本教材《中職<三維動(dòng)畫制作>教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐》，本教材以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力為目標(biāo)，編寫中注意加強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過精選的22個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握3D MAX三維動(dòng)畫編輯工具的操作方法，掌握三維動(dòng)畫的制作流程和常用的制作技巧，能夠靈活運(yùn)用工具制作簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫，培養(yǎng)初步的動(dòng)畫審美能力。本課教學(xué)內(nèi)容選自教學(xué)資源庫中項(xiàng)目18的拓展知識(shí)。

（二）學(xué)情分析

授課學(xué)生是計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)二維動(dòng)畫有著較深厚的功底，掌握動(dòng)畫的繪制與制作過程，本學(xué)期第一次接觸三維動(dòng)畫，對(duì)三維動(dòng)畫的制作工具3D MAX有了初步的認(rèn)識(shí)，能較熟練的使用其中的常用工具，掌握了動(dòng)畫角色的建模、修飾、渲染，能夠?qū)?dòng)畫角色及動(dòng)畫場(chǎng)景進(jìn)行技術(shù)處理，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單三維動(dòng)畫的制作。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握曲線編輯器的使用。

能力目標(biāo)：能使用曲線編輯器，制作蝴蝶一直扇動(dòng)翅膀的效果。

情感目標(biāo)：通過實(shí)例制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的熱情，能夠進(jìn)一步擴(kuò)展動(dòng)畫制作的思路，促使學(xué)生保持旺盛的積極性和濃厚的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：曲線編輯器的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：曲線編輯器中 “參數(shù)曲線超出范圍類型” 的運(yùn)用。

四、能力訓(xùn)練任務(wù)及案例

任務(wù)：蝶戀花

五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施過程

與傳統(tǒng)課堂相比，有效的利用在線教學(xué)工具開展教學(xué)活動(dòng)，加大信息技術(shù)和教育的深度，確保教學(xué)效果最優(yōu)化是在線教學(xué)實(shí)施關(guān)注的重點(diǎn)。因此，本課充分借助超星學(xué)習(xí)通、QQ群、騰訊課堂等工具，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂直播、彈幕式課堂互動(dòng)、主題討論、交流、測(cè)試、學(xué)習(xí)反饋等環(huán)節(jié)有效的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

課前一周將《蝶戀花》效果圖上傳至超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，學(xué)生在討論區(qū)中討論如下主題：蝴蝶飛舞在實(shí)際動(dòng)畫制作任務(wù)中是很常見的，但是如何讓蝴蝶的翅膀一直扇動(dòng)呢？同學(xué)們各抒己見，利用已學(xué)知識(shí)分析本任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)欄中發(fā)布課前作業(yè)：利用課余時(shí)間制作出場(chǎng)景和蝴蝶原型。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)中上傳任務(wù)1的作品截圖，為課堂中的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師批閱學(xué)生的作業(yè)，回答學(xué)生課前學(xué)習(xí)提出的問題，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并適當(dāng)調(diào)整授課計(jì)劃。

設(shè)計(jì)意圖：借助強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)立體展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更直觀的了解學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去分析任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、上傳任務(wù)，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生溫故知新，并對(duì)新課的內(nèi)容有較深刻的思考。在平臺(tái)中以小任務(wù)、小討論、小操作的形式展開，充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1、歸納引入（5分鐘）：師生一起在學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中回查看課前留下的思考題答案，歸納出學(xué)生給出的“讓蝴蝶的翅膀一直扇動(dòng)”的動(dòng)畫制作方案，即用“曲線編輯器”來實(shí)現(xiàn)。提示學(xué)生制作蝴蝶翅膀扇動(dòng)有多少種方法，可發(fā)散思維采用不同的方法完成練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧課前布置的作業(yè)，加深這一思考題的印象，為本課的開展拉開序幕。利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)的學(xué)習(xí)分析，讓學(xué)生明白易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，通過本課的操作實(shí)踐來驗(yàn)證課前的假設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本課的任務(wù)，促進(jìn)課前學(xué)習(xí)。

2、技術(shù)要點(diǎn)講解（5分鐘）：“曲線編輯器”的講解， 講解并演示以下知識(shí)點(diǎn)：建立鏈接關(guān)系——改變?cè)貙?duì)象的軸心——調(diào)整初始狀態(tài)——使用曲線編輯器（介紹其中的窗口組成、按鈕功能、使用方法等）。學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)送彈幕提出疑問，教師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)整講授計(jì)劃。將曲線編輯器這一重點(diǎn)知識(shí)的講解和使用過程錄制成視頻，并作為資源包分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在操練中可反復(fù)回看，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生理清思路，分析本課重難點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)的講解有利于提高學(xué)生解決問題的勇氣，將講解視頻作為資源包分發(fā)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

3、任務(wù)實(shí)施（35分鐘）：

環(huán)節(jié)一：學(xué)生獨(dú)立操作：打開場(chǎng)景做好動(dòng)畫前期準(zhǔn)備，調(diào)整鏡頭的位置、孤立顯示蝴蝶。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面掌握的理論知識(shí)，并將這一知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作不中，學(xué)以致用。學(xué)生在本環(huán)節(jié)能夠打開前期制作好的素材，調(diào)整相關(guān)的參數(shù)，為下一環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生嘗試制作蝴蝶翅膀扇動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)和測(cè)試蝴蝶循環(huán)動(dòng)畫，教師操作點(diǎn)拔。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖是新操作，但已有前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立探究的樂趣，逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。

環(huán)節(jié)三：本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次：第一層次，通過前面環(huán)節(jié)教師新知識(shí)新工具的講解已經(jīng)能領(lǐng)悟的學(xué)生，在本環(huán)節(jié)中獨(dú)操作;第二層次，前面講解的知識(shí)點(diǎn)未能很好領(lǐng)會(huì)的學(xué)生，下發(fā)學(xué)習(xí)視頻和任務(wù)指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)視頻包含如何打開曲線編輯器、如何顯示“參數(shù)曲線超出范圍類型”的對(duì)話框，如何設(shè)置循環(huán)類型、如何調(diào)整動(dòng)畫速度等內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)視頻并模仿操作。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們可以互相詢問，也可以請(qǐng)老師解答疑惑。

設(shè)計(jì)意圖：教師呈現(xiàn)多種形式的學(xué)材，結(jié)合教師的學(xué)習(xí)資源包，采用分層教學(xué)，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生之間通過講解-示范-討論-操作等方式，將新知識(shí)吸收和內(nèi)化，同時(shí)提高知識(shí)泛化能力、語言表達(dá)能力、溝通交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：在學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中上傳作品，學(xué)生選出五個(gè)作品點(diǎn)贊，教師選出三個(gè)點(diǎn)贊最多的和三個(gè)作品質(zhì)量稍差的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，最后教師分別從整體效果、自然規(guī)律、繪制技巧、動(dòng)畫技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到作品中的真美（畫面美、技術(shù)美、自然美），學(xué)生取長補(bǔ)短，促進(jìn)個(gè)人技能的發(fā)展。通過本環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，通過對(duì)曲線編輯器中 “參數(shù)曲線超出范圍類型”的調(diào)節(jié)來制作蝴蝶飛舞的動(dòng)畫。

設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，從學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)完成作品的效果方面、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)方面、學(xué)生運(yùn)用平臺(tái)和資源包等方面進(jìn)行總結(jié)，多維度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）課后環(huán)節(jié)

每一門課的面授時(shí)間都是有限的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分利用課余碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課程開始之初，將本課的教學(xué)資源庫全部上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可利用教學(xué)資源庫中的課程資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使用定時(shí)推送的功能，讓學(xué)生掌握近期的學(xué)習(xí)近期的進(jìn)度，學(xué)生可在資源平臺(tái)上完成多種形式的作業(yè)，開展主題討論，與教師互動(dòng)，與同學(xué)交流，及時(shí)解決問題，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課，將教師的教學(xué)資源上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用定時(shí)推送、知識(shí)點(diǎn)直播錄播、開展主題討論、布置任務(wù)、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等方式，有效的將本課的呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生使用學(xué)習(xí)平臺(tái)開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等活動(dòng)，利用碎片時(shí)間觀看視頻，定時(shí)參與討論和上傳作業(yè)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，由于學(xué)生課前熟知知識(shí)點(diǎn)并帶著系列疑問進(jìn)入課堂，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，通過課內(nèi)實(shí)踐解決心中的疑惑，學(xué)生在課堂中獲得成就感和自豪感。開展本課，可以有以下兩點(diǎn)的改進(jìn)：一、將資源庫進(jìn)行拓展，將課內(nèi)知識(shí)引到課外，再引到行業(yè)知識(shí)上，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的中職教學(xué)理念;二、提高線上學(xué)習(xí)的考核比例，引導(dǎo)學(xué)生重視線上學(xué)習(xí)，為貫徹疫情防控“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)思想提供保障;三、在學(xué)習(xí)平臺(tái)當(dāng)中上傳的資源可以更多樣化，以小動(dòng)畫、小視頻的方式呈現(xiàn)，采用積分升級(jí)等貼近現(xiàn)代學(xué)生生活的形式考核學(xué)生成績，吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

參考文獻(xiàn)

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教改項(xiàng)目：本文系2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革課題立項(xiàng)項(xiàng)目《中職<三維動(dòng)畫制作>教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2017B208）的階段性研究成果之一。