潘春艷

◆摘? 要：現(xiàn)今，我國素質(zhì)教育改革正在不斷的深入變革，而小學(xué)教育也被納入重點的基礎(chǔ)教育性改革。所以小學(xué)英語教育更是要求全面的提升，小學(xué)英語的核心素養(yǎng)是要求獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)英語是在三年級出現(xiàn)，所以英語教師更要保證小學(xué)生在接觸英語時，萌發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。英語教師要從英語的小組活動來提高課堂效果，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);小組活動

伴隨著教學(xué)課堂的要求的逐漸提高，因此，我國小學(xué)英語教育對于課堂英語課堂的小組活動也在不斷的深入研究。研究發(fā)現(xiàn)提高小學(xué)英語教育課堂，首先就要提高其小組活動，才能夠提升課堂的效率，能夠構(gòu)建出一節(jié)完美的課堂，并且構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師教育指導(dǎo)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。小組活動是一個有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過小學(xué)英語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，同時幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊合作，幫助小學(xué)生積極主動地參與英語課程。

一、小學(xué)英語課堂中小組活動教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學(xué)英語展開小組活動教學(xué)的原因。因為，小組活動是英語課堂當(dāng)中倡導(dǎo)的新型的英語學(xué)習(xí)方式。其次小組活動的優(yōu)越性是很大的，小組活動能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，幫助學(xué)生通過小組活動來幫助小學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力，文教師在課堂中采用了小組通過合作方式進(jìn)行進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，以及幫助小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

其次，要知道小組活動，在英語課堂上的展開是有一定的缺陷的，比如說在小組活動過程當(dāng)中，英語老師用沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，以及科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致小組活動的一個展開，容易浪費(fèi)課堂時間，同時脫呢小學(xué)英語課堂的一個教學(xué)質(zhì)量，同時降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在公開英語公開課程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)英語老師針對英語課堂中提出的問題要求進(jìn)行小組活動時，會出現(xiàn)與學(xué)生的一個多余性談判，借用小組活動的方式，看似討論討論實際上進(jìn)行說話，然后出現(xiàn)的是浪費(fèi)時間假合作的現(xiàn)象。針對以上小組活動的現(xiàn)狀可以得出，現(xiàn)今英語課堂教學(xué)當(dāng)中，還需要提出一定的方法和手段來針對小組活動存在的問題進(jìn)行解決，然后提出更好的小組活動學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)英語教學(xué)的展開。

二、在小學(xué)英語課堂中提高“小組活動”中的“活”與“動”策略

首先，得了解一下什么是小組活動，意思就是說教師能夠根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容來提出問題。小組活動中富含有技巧性藝術(shù)性以及知識性的內(nèi)容，能夠促進(jìn)師生之間的交流，同時能夠提升學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)散，同時能夠達(dá)到鞏固知識和運(yùn)用知識能力的方法的一種行為就是所謂的小組活動。

（一）科學(xué)合理的小組分配

如何展開小組教學(xué)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，首先，應(yīng)該采用小科學(xué)的分組進(jìn)行一個小組展開，因為在小組活動當(dāng)中，只有一個科學(xué)的分組才能更好地促進(jìn)小組活動，如果沒有科學(xué)的分組，那小組活動的效率性較低，同時也不利于小學(xué)生的一個英語學(xué)習(xí)，所以說，需要進(jìn)行一個科學(xué)的分組來進(jìn)行小學(xué)生的合作交流。

其次，英語老師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的情況態(tài)度，來進(jìn)行不同層次的優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，來促進(jìn)小學(xué)生小組的分配。同時進(jìn)行組長的選舉，來選擇學(xué)習(xí)能力較好以及組織能力較好，并且樂于助人，有合作精神的人小學(xué)生進(jìn)行組長和副組長的擔(dān)任。所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差異，性別差異和學(xué)習(xí)態(tài)度差異，可以將小學(xué)班級分為若干個小組，每個小組選取五到六人來進(jìn)行分配。

最后，科學(xué)合理的小組成員的分組能夠有效地形成一個小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，不同個性的成員可以促使學(xué)生在合作交流當(dāng)中得到充分的思考和充分的探討，通過合作交流來讓小學(xué)生在這個英語課堂進(jìn)行成長，因此科學(xué)合理的分組有利于小組活動的展開。

（二）興趣為導(dǎo)向，使英語課堂“活起來”

興趣是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說：“對學(xué)生最好的激發(fā)是對教材的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對英語感興趣時，他們就會樂于在教學(xué)中發(fā)揮自己的才能，會積極參與教學(xué)，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生喜歡讀有強(qiáng)烈節(jié)奏的歌曲，喜歡唱好聽的歌曲。他們對動畫片和歌曲有很強(qiáng)的記憶力。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生以吟誦、唱歌等形式寫出教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活潑，使學(xué)生更好地掌握知識。What food do you like？Why like it？and the food come from？你來自哪里？你喜歡吃什么食物？利用學(xué)生所知道所了解的日常問題進(jìn)行播放相關(guān)的動畫和音樂，來促進(jìn)小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用英語游戲讓學(xué)生“動”起來

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。英語教師通過幾個人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到英語教學(xué)的要求。

眾所周知，唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的活動，幾乎每個學(xué)生都喜歡，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，氣氛有點沉悶，所以，我教歌曲時，必加上一定的動作。如教“teddybear”時，讓學(xué)生拍拍手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，再隨著輕快的音樂，效果相當(dāng)不錯。另外，在教學(xué)身體各部位時，由老師或一個學(xué)生指令，“touch？your……”，學(xué)生們一個個不敢怠慢，生怕做錯被淘汰，在教學(xué)飲料和食物時，讓學(xué)生一邊說，一邊做“drink some milk，eat some rice，have some chicken。”學(xué)生個個興奮不已，興趣十足。

三、結(jié)語

英語教師通過小組活動能夠通過提問讓學(xué)生愿意回答問題，并且勤于思考，善于回答，從而在這個過程中不斷樹立起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在提問過程中不斷地培養(yǎng)出自己的自覺性以及不斷的激發(fā)他們思維的擴(kuò)散，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡瑾.淺談小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的"活"與"動"[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019，000（001）：40-42.

[2]史小光.淺談小學(xué)英語教學(xué)中小組活動的有效性[J].人文之友，2019，000（005）：151.