付麗

◆摘? 要：如今，教育環(huán)境發(fā)生了變化，小學(xué)生的心理、生理特征也發(fā)生了變化。因此，如何科學(xué)有效地開展課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)值得探討的問題。教師要讓學(xué)生的知識(shí)和心理“兩條腿走路，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。不能枯燥的教學(xué)，簡(jiǎn)單的關(guān)注分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。教師應(yīng)該思考讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角，把課堂還給學(xué)生，即對(duì)學(xué)生實(shí)施“以學(xué)生為中心的教育”。

◆關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在今天的教學(xué)中，教師已經(jīng)不能再按照舊的教學(xué)觀念來工作了。教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求發(fā)生了變化。這就要求教師了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)的教學(xué)方法，思考如何讓學(xué)生成為課堂的主角，究其原因，是現(xiàn)代小學(xué)生的生活環(huán)境和心理狀態(tài)與幾十年前相比發(fā)生了很大變化。孩子們的物質(zhì)生活條件更加豐富，看到和玩的東西更加豐富多彩，精神環(huán)境更加活潑自由，孩子學(xué)習(xí)的渠道和方式也更多。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體，強(qiáng)化“生本教育”的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，然后自己理解，更不用說私塾那種先生領(lǐng)誦，學(xué)生原樣復(fù)讀和背誦，完全不解其意的模式了，這些教學(xué)方式的弊端很大，就是不能保證學(xué)生真正理解和學(xué)會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，填鴨式的全盤接受，甚至對(duì)于有些學(xué)習(xí)和接受能力比較弱的學(xué)生就是囫圇吞棗，不求甚解。

這些年來我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會(huì)文明也不斷進(jìn)步，現(xiàn)代小學(xué)教育水平有了很大提高，家庭對(duì)孩子的教育也更加重視。父母都想為孩子提供最好的條件。學(xué)校也追求升學(xué)率，并利用各種手段提高學(xué)業(yè)成績(jī)。升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，出現(xiàn)了重分?jǐn)?shù)輕能力的問題。

“生本教育”，簡(jiǎn)單來說就是以學(xué)生為根本。如果教師一味照本宣科，很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，由于年齡的特點(diǎn)，小學(xué)生活潑、靈活，喜歡表現(xiàn)自己的個(gè)性。教師要充分了解小學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的問題。在課堂上，要吸引學(xué)生的注意力，多采取小學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，摒棄枯燥無味的教學(xué)辦法，以小學(xué)生容易接受的、有趣生動(dòng)的教學(xué)手段，讓他們想學(xué)、愛學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解，從而有更好的學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的心理健康教育越來越受到社會(huì)的重視。心理健康是孩子成長(zhǎng)的重要基石，也是教育的重要的組成部分。在小學(xué)，促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)形成積極的影響的一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。

1.鼓勵(lì)孩子們的探索和求異精神。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一些“妙語”時(shí)，教師應(yīng)該給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)就是這樣的，好奇心強(qiáng)，思維活躍，上課可能不循規(guī)蹈矩地思考。

2.當(dāng)學(xué)生做題有錯(cuò)誤時(shí)，為人師者不必嚴(yán)厲的批評(píng)。教師應(yīng)該耐心地和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，并細(xì)細(xì)講解。由于學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，有些學(xué)生需要反復(fù)講才能理解，避免再犯錯(cuò)誤。這就需要教師有足夠的耐心幫助學(xué)生。如果老師嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥和學(xué)習(xí)恐懼，從而打擊學(xué)生的自尊和自信心。他們學(xué)不到的知識(shí)點(diǎn)仍然不會(huì)，所以這種方式對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生任何積極的影響。

3.當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要不吝嗇表?yè)P(yáng)。孩子在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師可以通過多種方式鼓勵(lì)，學(xué)生受到鼓舞，自信心增強(qiáng)，更相信自己，做事情也更有動(dòng)力，更容易提高學(xué)習(xí)的積極性。

4.不歧視后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、大腦發(fā)育程度，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣都不一樣，當(dāng)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上暫時(shí)沒有進(jìn)展時(shí)，教師不要歧視，而要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮他的長(zhǎng)處。

三、實(shí)行課堂分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組教學(xué)是生本教育的精華，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師在課堂上可以采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由討論、獨(dú)立思考，既可以活躍課堂氣氛，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，審視自己的缺點(diǎn)，又可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力，提高獨(dú)立解決問題的能力。

四、實(shí)施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，是中國(guó)古代六大藝術(shù)之一，也是古希臘哲學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在早期，人們沒有文字，所以他們用繩子打結(jié)來計(jì)算或記錄事件。這是早期的“數(shù)字”。古埃及的土地每年都被洪水淹沒。為了租稅，人們每年都要重新測(cè)量土地，于是古代幾何學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)與生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“錢幣”的內(nèi)容時(shí)，如果只在課堂上講解，學(xué)生對(duì)錢幣的印象就會(huì)非常抽象和模糊。教師可以讓學(xué)生在購(gòu)物時(shí)使用錢幣，計(jì)算出買多少、花多少、找多少錢，使他們一下子具體、真實(shí)地了解錢幣，對(duì)錢幣的面值和大小有更直觀的了解。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是這門學(xué)科非常有趣、有意義，教師要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以人為本，以學(xué)生為根本，更新教育理念，用不斷完善的，靈活的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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