張愛萍

◆摘? 要：隨著新課改提出以后，教育部門要求教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要勇敢的向教師提出質(zhì)疑，這樣才能讓提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在實際教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)會主動學(xué)習(xí)，這樣才能有效的提高教學(xué)的效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主動學(xué)習(xí);四措施

主動學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生要通過自己的主觀意愿積極的獲取書本上的知識，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是在主動學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的一種能力。如果想要小學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，教師就要通過科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，才能調(diào)動小學(xué)生的積極性，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，久而久之就形成了自主學(xué)習(xí)的能力。要使小學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不僅僅是新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，同樣也是社會發(fā)展的需要，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的效率。

1數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)現(xiàn)狀及分析

1.1學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，小學(xué)生由于受到年齡段的限制，邏輯思維還不夠完善，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中就會很吃力，一些小學(xué)生在課堂上就會表現(xiàn)精神不集中，思維渙散，甚至還有些小學(xué)生干脆在課堂上打鬧，聊天。同時還有一些小學(xué)生雖然表面上在跟著教師的思路走，但心思早就飛到教室外面，導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因就是小學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)沒有興趣。

1.2教學(xué)方法落后

古語說“教學(xué)有法，而無定法”，教學(xué)雖然是有一定的方法，卻沒有固定的方法，只要教師的教學(xué)方法是科學(xué)合理的，都可以運用到實際教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含了計算題和應(yīng)用題以及一些簡單的幾何題，如果教師可以將新穎的教學(xué)方法帶入到實際教學(xué)中，就能有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的效率。但事實上，很多教師的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，“灌輸式”的教學(xué)模式不僅不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生的思維能力受到限制，漸漸的就會影響教學(xué)的效率。

1.3沒有實現(xiàn)家校共育

在對小學(xué)生的教育過程中，除了教師的教育外，家長的教育也是非常重要的，家庭教育的比重甚至已經(jīng)超過了學(xué)校的教育。但在實際教學(xué)中，很多家長和教師之間沒有形成有效的溝通，家長將教學(xué)的責(zé)任全部推給教師，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量在提升的過程中受到限制。因此，通過創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)迫在眉睫。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的四措施

2.1通過預(yù)習(xí)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，自主預(yù)習(xí)是非常難的，而且很多小學(xué)生都不知道預(yù)習(xí)的原因是為了什么，導(dǎo)致預(yù)習(xí)就是為了應(yīng)付教師。針對這種現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在對教材進行預(yù)習(xí)時學(xué)會瀏覽，對教材中的知識先有簡單的認(rèn)識，之后在對內(nèi)容進行細(xì)度，對其中包含的公式和內(nèi)容要反復(fù)思考，在思考的過程中，由于是沒有接觸過的新知識，小學(xué)生一定會遇到很多問題，教師在鼓勵小學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.2通過學(xué)習(xí)方法調(diào)動主動學(xué)習(xí)的積極性

良好的學(xué)習(xí)方法主要是從聽、思、記這三個方面出發(fā)的。聽是要讓學(xué)生通過感官建立對知識的基本認(rèn)知，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中懂得仔細(xì)聽課程的教學(xué)要求，知識形成的過程以及知識小結(jié)中的重點和你那點，這樣才能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時教師還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生在學(xué)到過程中學(xué)會多探究、勤思考，對不能完全掌握的知識點要學(xué)會深入思考，對學(xué)習(xí)中的難點要大膽的想教師提問，還要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會觀察和聯(lián)想，對已經(jīng)掌握的知識要進行反思，這樣才能將知識進行鞏固。最后，教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會做筆記。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，都是抄寫教師的板書，盡管很多學(xué)生的筆記做的很全，但效率卻很低。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握做筆記的方法，對教材中的難點和疑點及時進行記錄，課后的小結(jié)也要詳細(xì)記錄，這樣才能通過適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3通過課后復(fù)習(xí)鞏固知識

大部分小學(xué)生在完成教師布置的課后作業(yè)時，都是為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，從而忽略了在寫作業(yè)過程中對知識的鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致很多小學(xué)生在寫作業(yè)時都是按照書本上的例題進行模仿，這樣的作業(yè)就失去去應(yīng)有的作用。教師要引導(dǎo)小學(xué)生在寫作業(yè)的過程中學(xué)會仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后在結(jié)合課上做好的筆記，對教材中的難點和知識點進行復(fù)習(xí)，然后在根據(jù)掌握到的知識獨立完成課后作業(yè)，這個過程不僅提高了作業(yè)的效率，還能讓小學(xué)生講學(xué)到的知識進行鞏固，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.4通過小結(jié)或者總結(jié)提高學(xué)習(xí)效率

教材的單元或者章節(jié)教學(xué)活動結(jié)束后，很多小學(xué)生在進行小結(jié)或者總結(jié)時都喜歡依賴教師，讓教師帶著小學(xué)生一起進行總結(jié)。由于小學(xué)生暫時還沒有總結(jié)的能力，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生進行系統(tǒng)性的總結(jié)，從看書、看筆記到做練習(xí)題和回憶教學(xué)內(nèi)容，這一系列的環(huán)節(jié)都要一一進行。同時在教師的帶領(lǐng)下，小學(xué)生還要學(xué)會列出教材中相關(guān)的重點，以及知識點之間的關(guān)系。最后，在通過練習(xí)題進行鞏固，還要將總結(jié)過程中遇到的問題進行整合和歸納，這樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3總結(jié)

總而言之，通過合理科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是新課改的教學(xué)目標(biāo)，尤其是對小學(xué)生而言，在小學(xué)這個關(guān)鍵階段如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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