王明勇

◆摘? 要：在核心素養(yǎng)的視角下，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂受到教師的普遍關(guān)注?；诖耍疚姆謩e從結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、組織合作學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力以及營(yíng)造趣味情境，深化學(xué)生理解等方面，提出初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶，課堂教學(xué)的效果并不理想。要想改善這一情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要綜合采取多種辦法構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)思考，希望能夠?yàn)槠渌臄?shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)教師可以把教材中的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，采取生活化的教學(xué)方法，把學(xué)生比較熟悉的事物作為切入，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入教學(xué)情境，能夠保證課堂教學(xué)的效率。

比方說(shuō)，教師在為學(xué)生講解《一元一次方程》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生舉一個(gè)生活中的例子：小李在春節(jié)收了2000元壓歲錢(qián)，媽媽帶著他把錢(qián)以一年定期的形式存進(jìn)了銀行，到期后拿出一千元買(mǎi)衣服和學(xué)習(xí)用具，把其余的錢(qián)依舊以一年定期的形式存進(jìn)銀行，一年后小李共取出1320元，假設(shè)銀行的利率不變，求銀行的存款利率是多少？這種問(wèn)題和小學(xué)階段的應(yīng)用題類(lèi)似，而且和實(shí)際生活密切相關(guān)，在教學(xué)《一元一次方程》時(shí)應(yīng)用此種生活化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生不自覺(jué)地想象計(jì)算的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，保證課堂導(dǎo)入的效果，便于學(xué)生對(duì)一元二次方程概念的理解，有利于提升課堂教學(xué)的效率。

此外，數(shù)學(xué)教師還可以安排學(xué)生提前搜集教學(xué)相關(guān)資料，比如在教學(xué)《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中尋找直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段的實(shí)例，通過(guò)學(xué)生的表述掌握他們對(duì)相關(guān)概念的理解程度?；蛘呓處熯€可以指導(dǎo)學(xué)生把生活中的工具帶到課堂上，在教學(xué)中結(jié)合具體的工具進(jìn)行知識(shí)的講解，能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。

二、組織合作學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力

班級(jí)里的人數(shù)比較多，學(xué)生間存在著一定的個(gè)體差異，他們各有各的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的初中生計(jì)算能力強(qiáng)，有的初中生空間感強(qiáng)等等，考慮到數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，任何一項(xiàng)能力不足都會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，為此，數(shù)學(xué)教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方法，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去那種以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粶?zhǔn)繩的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)的范疇。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每組4到5人，教師在劃分學(xué)習(xí)小組前，需要全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等各方面的因素，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組中發(fā)揮特長(zhǎng)，促進(jìn)小組成員間的相互影響，保證合作學(xué)習(xí)的效率，整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師在為學(xué)生講解完一元二次方程的解法之后，教師可以使用多媒體出示10道數(shù)學(xué)題，讓各個(gè)小組同時(shí)作答，比一比哪個(gè)小組準(zhǔn)確度更高，用時(shí)最短，通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，點(diǎn)燃他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的參與度，可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。此外，在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中也可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以讓學(xué)生分組繪制平面直角坐標(biāo)系，讓小組成員分別處理繪制的不同環(huán)節(jié)，比如確定坐標(biāo)點(diǎn)、分割坐標(biāo)系的刻度等等，鍛煉他們的實(shí)踐能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、營(yíng)造趣味情境，深化學(xué)生理解

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師需要圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造趣味的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：比方說(shuō)，在教學(xué)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)人畫(huà)1個(gè)一元一次函數(shù)的圖像，與小組其他成員畫(huà)的圖像進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)一次函數(shù)圖像是什么圖形？K和b的值分別是多少？試著畫(huà)出幾條k相等的正比例函數(shù)，思考這些函數(shù)圖像之間存在著哪些關(guān)系？K對(duì)函數(shù)圖像的影響是什么？b對(duì)函數(shù)圖像的影響是什么？組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)與其他的同學(xué)相互討論，交流看法，促進(jìn)他們對(duì)一次函數(shù)性質(zhì)的理解與把握。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，以往的教學(xué)模式與方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要，數(shù)學(xué)教師可以充分參考上述教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫燕.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科技資訊，2020，18（10）：180-181.

[2]李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：314-315.