顧云聰

◆摘? 要：在小學階段的英語學習中，語篇教學屬于高年級學生學習的重難點，通過對話、獨白、敘事等方式將需要學生掌握的單詞、詞組、語法融合進文章中進行課堂教學，讓學生通過學習課本語篇達到能掌握一些基礎(chǔ)英語單詞和語法，可以運用英語進行一些簡單的交流。隨著新課改的不斷深入，國家教育部提出更多高層次的要求，小學英語教師在進行語篇教學時，也要注重培養(yǎng)學生的學習能力。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;語篇教學;探究

語篇的教學在現(xiàn)階段的小學高年級的英語教育中越來越受到關(guān)注和重視，不僅要求教師完成基本的教學任務，還要在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學生的學習能力。很多教師面對新的教育改革要求，面對教學工作因為沒有良好的教學方式方法有些無從下手，教學成果效率不夠理想的情況也時有發(fā)生?；诖祟惖那闆r，本篇文章就針對于培養(yǎng)學生學習能力的小學英語語篇教學的教學方式方法展開分析，與大家共同探討，以促進相互進步。

1教師在小學英語語篇教學現(xiàn)階段所面臨的難題

大部分教師的語篇教學還是采用傳統(tǒng)教學方式方法——聽、說、讀、寫這四個方向進行展開教學，內(nèi)容形式大多枯燥乏味，無法激發(fā)起學生學習的興趣，從而達不到預期的課堂效果。課前的預習作業(yè)與課后的復習作業(yè)也多為傳統(tǒng)的書面作業(yè)，達不到激發(fā)學生求知欲和鞏固課堂知識的目的。為了解決這些難題，教師要對自己的教學內(nèi)容及方法進行多方面的改進改善。

2小學英語語篇教學的創(chuàng)新教學方法及注意事項

2.1課前布置互動式預習作業(yè)

往常的語篇預習作業(yè)內(nèi)容大多是讓學生們自己對語篇內(nèi)容進行翻譯及朗讀，學生通常會借助各式各樣的輔助工具，比如教輔書、點讀筆、手機、平板等來完成，沒有通過自己的思考對文章進行了解，完成的作業(yè)也是過腦不過心。在課堂上學生面對教師的提問也是一問三不知的狀態(tài)導致課前預習作業(yè)形同虛設。面對此種情況，教師可以增加課前預習作業(yè)的互動性來激發(fā)學生們的學習興趣。例如，讓學生通過預習語篇能在課堂上提出自己的疑問;讓學生與家長之間角色扮演進行語篇的朗讀;布置一個預習小游戲讓學生與家長共同完成等。

例如，教師在布置蘇教版三年級英語上冊Unit 8 Happy New Year！ 的預習作業(yè)時，可以讓學生回家與父母進行新年來歷習俗的了解和討論，還可以在家準備一些新年會用到的道具和禮物，增加課堂上的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓課前預習作業(yè)布置得更具輔助效果。

2.2課堂上利用多元化的方式豐富課堂內(nèi)容，讓學生學有所樂

大多時候的語篇教學課堂都是教師先讓學生試聽英語原文朗讀，然后進行教讀跟讀，最后講解文章的單詞詞組及重要的語法知識點，讓學生們認真聽講并且做好課堂筆記，就算完成了本篇語篇的課堂教學。這樣傳統(tǒng)枯燥的教學內(nèi)容及方式，激發(fā)不起學生的學習動力，也會降低他們學習英語的興趣，并且十分影響到課堂的效果。如果語篇的知識點為重難知識點，更加不利于學生進行學習和掌握，使教學進度效率停滯。面對這樣的問題，教師可以通過多媒體展示與語篇內(nèi)容相關(guān)的圖片或音頻視頻，提高學生的學習活力及興趣;設置一些課堂互動小游戲，用生動有趣的形式讓學生的英語聽說讀寫的能力得到鍛煉和提升;分出英語學習小組，在課堂上小組用英語相互互動交流，互幫互助，提高教學質(zhì)量，鞏固教學成果。

例如，在蘇教版三年級上冊英語Unit 6 Colour 的課堂上，在教學完基本的顏色單詞后，教師可以拿出幾種顏色不一的水果與學生們做一些互動小游戲，讓學生用英語說出手中水果的顏色，用“What color is…？ Its ...”來說明。在互動游戲結(jié)束后還可以詢問學生喜歡哪個水果并將水果作為互動的獎勵贈予學生，以此提升課堂氣氛，提高學生的課堂參與度，更好地完成教學目標，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

2.3課后讓學生之間增加互動以此來鞏固課堂知識

英語的課后作業(yè)多數(shù)為書面作業(yè)，學生都是獨立完成。學習語言講求語言環(huán)境，要多聽多說多讀多寫才有好的效果，聽讀寫都可以讓學生獨立完成，但是說事需要別人的配合，所以面對這個問題，教師可以讓班級成立英語學習小組，讓英語的學習成為群體學習，讓學生之間共同學習，相互練習，一起進步，提高學生的學習能力。

例如，教師在上完蘇教版三年級上冊英語Unit 3 My friends時，可以布置小組的課后作業(yè)，每一個英語學習小組成員之間用英語相互自我介紹并且向?qū)Ψ浇榻B自己的朋友。學生之間一起糾正英語的發(fā)音和語句順序，讓每一位學生不膽怯害怕張口說英語，不再讓學生們學習啞巴英語。

2.4注意事項

教師要不斷改進自己的教學教育方法，針對不同的學生運用不同的教學方式方法。跟隨時代的潮流，及時更新自己的教學內(nèi)容。創(chuàng)新多元的方式方法也不能完全替代傳統(tǒng)的書面作業(yè)，也需要教師進行權(quán)衡后適當布置。最終的教學目的都是為了讓學生們更好地學習英語，提高學生的英語能力，以促進學生學習能力的提升。

3結(jié)束語

總之，小學英語語篇的教學需要教師多花心思進行設計課堂教學方式方法，注重以學生為主體，提高學生的學習興趣，增加課堂的有趣性互動性，使學生能在課堂上了解掌握更多的英語基礎(chǔ)，從而能更好地提高教學質(zhì)量和效率，鞏固教學成果。在教學中培養(yǎng)學生的良好學習能力，為學生日后的學習做好鋪墊，是我們每一位教育工作者的光榮使命和不可推卸的責任。

參考文獻

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