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        小學(xué)德育教育與生命教育的有機結(jié)合

        2021-10-12 23:34:11黃繼泰
        速讀·上旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育德育教育

        黃繼泰

        ◆摘? 要:德育教育在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中具有重要的意義,在小學(xué)階段幫助學(xué)生形成優(yōu)良的的道德修養(yǎng),生命教育則是讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的意義,鍛煉學(xué)生的多項能力,兩者的相互融合可以讓小學(xué)階段的學(xué)生獲得全方位的提升,同時使學(xué)生們對世界的了解更加的充分。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;德育教育;生命教育;有機結(jié)合;探討研究

        隨著經(jīng)濟、社會的不斷前行,人們對于學(xué)生所接受的教育愈發(fā)的關(guān)注。小學(xué)階段的德育教育對于學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要的影響力,同時生命教育能夠讓學(xué)生對于生命的了解的更加透徹,使得學(xué)生更加珍惜生命,能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響,因此,將兩者相互結(jié)合所產(chǎn)生的影響力將會更加深遠(yuǎn),也能夠讓學(xué)生的多項能力得到培養(yǎng)和加強,自身的特長得到鍛煉,同時尊敬生命,熱愛生命。

        1小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

        1.1學(xué)生學(xué)習(xí)處于比較被動的位置

        現(xiàn)如今小學(xué)階段的德育教育仍舊通過教師單方面的輸出,學(xué)生在課堂上被動吸收知識為主,教師在課堂確實當(dāng)中具有不可或缺的作用,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致教師發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用,學(xué)生作為次要。并不是學(xué)生主動的去接觸知識內(nèi)容,而是被動的吸收教師傳輸?shù)闹R內(nèi)容,并沒有通過自身的思考深入的理解教材上的知識內(nèi)容,學(xué)生只需要單純的吸收教師已經(jīng)徹底分析透徹的知識,這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)一直滯留在一個比較基層的程度,無法繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。

        1.2受到傳統(tǒng)教育評估方式的影響

        同樣受到傳統(tǒng)教育形式的影響,學(xué)校對于學(xué)生德育教育的成果是否合格通過是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的測試當(dāng)中的成績進(jìn)行判斷,這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言若是要在德育教育考試當(dāng)中獲得較好的成績,就需要將較多的注意力放入到德育教育知識的探索當(dāng)中,對于自身的特色培養(yǎng)和發(fā)展精力投入不充足甚至忽視這一方面的發(fā)展,這將會導(dǎo)致學(xué)生格外注重筆試方面的提高,對于這一方面的投入也較大,對于其他方面的發(fā)展就會比較忽視,這將會對學(xué)生的多方面培養(yǎng)起到相反的效果,同時也不利于學(xué)生一些優(yōu)良的德育教育當(dāng)中習(xí)慣的形成。

        2小學(xué)德育教育與生命教育有機結(jié)合的具體措施

        2.1透析德育教育和生命教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

        德育教育的根本是讓學(xué)生在學(xué)校的教育下養(yǎng)成科學(xué)的三觀,同時對于自身可以有一個更加全面且科學(xué)的了解,促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更加關(guān)愛生命,讓自身的生命更加具有意義。從這一部分可以看出德育教育與學(xué)生的生命教育是密不可分的,在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中科學(xué)的融入生命教育可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一層樓。為了讓學(xué)生能夠更加了解德育學(xué)習(xí)和生命的聯(lián)系,教師需要對德育教育和生命教育的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行充分的了解和透析,在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生對于兩者都更加的理解,在提高學(xué)生對于生命理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全方位的科學(xué)提升。例如,在《學(xué)會溝通交流》這一章節(jié)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生自主的提出在與朋友溝通相處的過程當(dāng)中有什么需要注意的地方,讓所有學(xué)生都能夠在課堂當(dāng)中展現(xiàn)自身的答案,對于踴躍回答問題的學(xué)生教師需要及時的鼓勵,教師也可以在學(xué)生的回答當(dāng)中觀察每一個學(xué)生對于生命的理解,對于一些對于生命的理解產(chǎn)生偏離的學(xué)生,教師需要進(jìn)行及時的糾正,同時在平常進(jìn)行潛移默化,轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。教師還可以在課前就創(chuàng)建一個基礎(chǔ)設(shè)定,使學(xué)生在這一設(shè)定下如何和朋友交流,讓學(xué)生在面對交流困難的時候也可以面對困難,解決困難,加強自身的綜合能力,了解生命的真諦。

        2.2改變教師的教育觀念

        教師現(xiàn)階段的教學(xué)依舊采用過去的教學(xué)方式,為了讓學(xué)生能夠在未來更加適應(yīng)現(xiàn)代社會,教師的教學(xué)觀念和方式也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓⑶掖蠖鄶?shù)參與德育教學(xué)的教師并不是專門學(xué)習(xí)品德教育教學(xué)內(nèi)容的教師,因此對于一些的德育教育都是依靠自身的理解進(jìn)行,為了讓學(xué)生能夠接受更好地德育教育,教師可以在課下不斷的豐富自身的知識儲量,查閱更多與德育教育相關(guān)的書籍和資源,同時也要改變自身的教育理念,將學(xué)生放在中心位置,激發(fā)學(xué)生的探索欲,同時自己也要遵守傳授與學(xué)生的行為準(zhǔn)則,以自身作為范例,在不知不覺間讓學(xué)生改變自身的不足之處。

        2.3創(chuàng)建德育教育與生命教育融合的恰當(dāng)教育形式

        德育教育和生命教育的科學(xué)融合不僅需要教師改變自身的教學(xué)觀念,還需要科學(xué)的轉(zhuǎn)變教師的知識傳授的形式,讓學(xué)生更加愿意接受教師的指導(dǎo),同時在同樣的教學(xué)時間當(dāng)中學(xué)生吸收的知識點也會增加。教學(xué)方式的改變在校園當(dāng)中同樣適用,學(xué)校當(dāng)中可以舉辦各類和德育教育以及生命教育相關(guān)的活動,促使學(xué)生在放松的校園氛圍當(dāng)中感受到生命的重要性,尊重世間的生命。例如,在《花兒草兒真美麗》這章節(jié)當(dāng)中,教師可以讓學(xué)生到室外觀察周圍的植物和生命,在放松的環(huán)境氛圍當(dāng)中讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的花草特點,既可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解周圍的環(huán)境,同時也在引導(dǎo)學(xué)生尊重每一個生命,對待花花草草也要用心。讓每一位學(xué)生都能夠真正的感受到生命的意義,幫助學(xué)生形成正確的對于生命的理解。

        3結(jié)束語

        德育教育和生命教育是存在聯(lián)系的,兩者科學(xué)的融合可以對德育教育的課堂產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響,讓學(xué)生了解生命,對生命產(chǎn)生尊敬。為了讓課堂發(fā)揮最大化的作用,教師需要進(jìn)一步增加自身的知識儲備,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,在校內(nèi)外舉行相關(guān)的多種類型活動,讓學(xué)生在適合的氛圍當(dāng)中進(jìn)一步了解生命,同時也是讓學(xué)生的品德思想得到培養(yǎng),素質(zhì)素養(yǎng)得到提高,促使學(xué)生在進(jìn)入社會的時候能穩(wěn)步前行。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳茜,李小磊.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019,000(009):34.

        [2]曾燕玲.生命教育視角下的小學(xué)德育教育主題活動實踐探究[C]//2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇. 2019.

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