李雅寒

◆摘? 要：為了保證疫情防治期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，教師采用了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)有一定的區(qū)別，在危機(jī)后時(shí)代，回歸傳統(tǒng)課堂教學(xué)，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是高校思想政治課教學(xué)策略改革的重要內(nèi)容。本文對疫情爆發(fā)后高校思想政治教育提出了一些建議，以促進(jìn)教學(xué)方法改革，提高高校思想政治教育質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校思政課;教學(xué)方法改革

2020年初，新型冠狀病毒肆虐，大學(xué)無法正常如期開學(xué)。教育部發(fā)布了《高等學(xué)校防疫期網(wǎng)絡(luò)教育組織管理導(dǎo)則》。要求高校積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，確保防疫期教學(xué)組織和管理的有效性。高校制定了相應(yīng)的措施，采用了多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，高校思想政治課在防疫過程中肩負(fù)著特殊的使命，要把高校思想政治課的教學(xué)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為支持防疫工作的強(qiáng)大力量。

一、疫情控制期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對思政課教學(xué)啟示

在疫情防治過程中，高校教師迅速自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，運(yùn)用釘釘、職教云、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、云課堂、中國大學(xué)校友會等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在教學(xué)中，及時(shí)建立課堂釘釘小組或微信小組進(jìn)行溝通和互動，教學(xué)模式也有了很大的突破。比如做一些實(shí)時(shí)直播并與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，還有一些專門設(shè)計(jì)的微型課程視頻，結(jié)合電子教材、課程PPT和課堂反思問題，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)我們學(xué)校各部門的調(diào)查，學(xué)生逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，按時(shí)完成各種課堂測試和課后作業(yè)，保證了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性，大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教育直接推動了高校教師的突破。在各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具中，特別是一些老教師，克服了各方面的困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用越來越方便，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面發(fā)展也給我國高校思想政治教育帶來了一些啟示。

二、疫情控制期間高校思政課網(wǎng)上教學(xué)存在的主要問題

與傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以各種教學(xué)平臺為師生關(guān)系建設(shè)了主戰(zhàn)場，師生關(guān)系不同于以往的面對面教學(xué)。每個(gè)人都在一個(gè)虛擬的空間里，雖然也可以進(jìn)行師生交流，但也存在一些問題，在網(wǎng)絡(luò)思想政治課的教學(xué)過程中，教師的管理和監(jiān)督作用很弱，無法確保每個(gè)學(xué)生都能被看到。雖然學(xué)生可以通過注冊和組織課堂活動來參與我們的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生面對面的動態(tài)理解存在一定的局限性，缺乏老師的實(shí)時(shí)督促，對于課程的掌握程度完全取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生其學(xué)習(xí)效果并不理想，而對于一些持消極情緒的學(xué)生，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中顯得無能為力。學(xué)習(xí)平臺的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不能起到很好的激勵(lì)作用。例如，對于要求觀看的視頻，學(xué)生是真正意義上觀看了，還是只是表演著觀看了，老師不得而知。目前，教師的主要角色與學(xué)生的主要角色之間存在矛盾。

由于種種原因，該平臺的使用受到限制，影響了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺經(jīng)常出現(xiàn)崩潰的局面，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，互聯(lián)網(wǎng)依賴于在線網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)上的4G或5G網(wǎng)絡(luò)等都是硬件所必需的。而一些學(xué)生家中的強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信號也會影響到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果。

三、對后疫情時(shí)代高校思政課教學(xué)方法改革的建議

（一）協(xié)調(diào)在線和離線教學(xué)是首要解決的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)亟待解決的問題，當(dāng)我們回到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為不可或缺的組成部分。因此，如何做好線上線下教學(xué)的協(xié)調(diào)，已成為當(dāng)前亟待解決的主要問題之一。首先，需要提高教師獲取和識別信息的能力，有效整合資源。只有教師和學(xué)生這兩者角色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各種教學(xué)平臺參與到教學(xué)過程中，成為師生之間的橋梁。教師必須更新教學(xué)模式，正確認(rèn)識角色的轉(zhuǎn)變，協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系。

（二）運(yùn)用各種形式講述中國故事，幫助學(xué)生了解他們的義務(wù)和責(zé)任

突發(fā)疫情是對中華民族的嚴(yán)峻考驗(yàn)，但同時(shí)也給我們帶來了許多問題的思考。流行病學(xué)防治過程中存在的問題，為我國思想政治教育提供了大量的素材。作為思想政治課的教師，我們要盡職盡責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思?？偨Y(jié)和實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域的問題，用這些材料講述好的中國故事，讓學(xué)生走出一個(gè)好的“社會課程”，我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。提高學(xué)生的廣泛參與能力，為社會儲備人才。通過思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)生活，把生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生對國家、文化和社會公民的認(rèn)同感，使每個(gè)公民都能認(rèn)識到自己在社會中的作用，提高學(xué)生的集體意識。

（三）充分挖掘抗疫過程中的育人因素，在教學(xué)過程中堅(jiān)持四個(gè)原則

在后疫情時(shí)代，流行病學(xué)控制作為國家發(fā)展過程中的重大事件，具有重要的教育意義。應(yīng)將其納入課堂教學(xué)，特別是思想政治課的教學(xué)，探索流行病學(xué)控制的教育因素。在教學(xué)過程中，結(jié)合思想政治課改革的要求，通過預(yù)防和控制事件的發(fā)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);課堂教學(xué)要充分發(fā)揮體現(xiàn)馬克思主義基本原理的中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，弘揚(yáng)愛國主義精神，加強(qiáng)“四個(gè)自信”，積極引導(dǎo)學(xué)生提高對新時(shí)期習(xí)近平中國特色社會主義思想的科學(xué)認(rèn)識和實(shí)踐認(rèn)識，這是一種理論認(rèn)識，但大學(xué)生也是新冠病毒爆發(fā)的參與者和見證者，他們有實(shí)踐基礎(chǔ)和價(jià)值判斷，他們可以從理論上、從課堂上、通過個(gè)人實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。

四、結(jié)語

總之，這次疫情使思想政治課教學(xué)由線下向線上轉(zhuǎn)變，給課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們要抓住信息時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，提高自身的信息收集能力、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，開辟思想政治教育新的發(fā)展空間，推進(jìn)思想政治課教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代背景下教師教學(xué)與教育、學(xué)生成長的統(tǒng)一。

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