陳慎

摘 要：新課程改革對教育的不斷優(yōu)化，也表示對教育教育教學提出的要求更加高標準。教學與實際生活有著密不可分的聯(lián)系，小學數(shù)學教學在新模式的越來越深入，出現(xiàn)了教學與實際整合的生活化模式教學，生活化的數(shù)學課堂被逐漸重視并步入實際教學中。生活化方式的小學數(shù)學教學模式的運行，能夠讓小學生越來越對數(shù)學的學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，這種興趣是不需要教學和家長督促的，因為在生活化的數(shù)學教學模式中，生活與學習相結(jié)合，在生活中對知識不斷的運用和理解，使學生在學習數(shù)學中找到了更多數(shù)學應(yīng)用的樂趣，學生通過數(shù)學的不斷的學習，發(fā)現(xiàn)和體會生活中的很多實際現(xiàn)象，也逐步有了更多解決生活當中一些問題的能力，學生不斷感覺到數(shù)學的重要價值，數(shù)學思維由此逐步深化產(chǎn)生。但小學數(shù)學教師在實際教學中，由于一些因素的影響，實施效果還是受到一定的制約。因此，本文將對小學數(shù)學生活化進行仔細的思考和研究，促使小學數(shù)學課堂能夠?qū)⑸罨虒W更好的開展。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學數(shù)學;數(shù)學教學;生活化思考

一、小學數(shù)學課堂實際情況

數(shù)學思維是在小學時期開始形成，數(shù)學基礎(chǔ)和邏輯是小學生在學習期間必須要掌握的一項技能學科，小學的課堂教學質(zhì)量將直接影響學生對數(shù)學的學習狀態(tài)和學習結(jié)果展現(xiàn)。如下，將進行對數(shù)學課堂實際情況盤點分析。

（一）應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師思維出現(xiàn)固化

在我國的教育長河中，應(yīng)試教育是對之前一直以來教育的總結(jié)，一切都是為了考試的思想在社會中根深蒂固，整個社會對教育的認識也受到了很大的影響。也正是由于這種落后的傳統(tǒng)觀念的影響，使的學生的學習成績一直顯得唯一重要了。只注重數(shù)學知識單一刻板的傳授，一定程度上對學生生活能力的培養(yǎng)有所忽視，進而，學生的實際運用能力就有所減弱。

（二）數(shù)學課堂氛圍機械化

部分教師在數(shù)學教學上思想觀念單一，教師的教學思想和教學模式很難立刻改變，而小學生的特點是對很多現(xiàn)象有著很多好奇心理，對于這種單一的教學模式，課堂機械化，沒有太多樂趣，使學生學習數(shù)學的興趣和信心都不足。

（三）學生學習的數(shù)學知識和實際生活不能很好的結(jié)合

實際研究發(fā)現(xiàn)，小學生學習數(shù)學相關(guān)知識，很難懂得和實際生活相結(jié)合，學不會應(yīng)用，因此，轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)變能力較弱，學習數(shù)學的效果不是很好，基本上是屬于應(yīng)付學習。

二、生活化數(shù)學教學的意義

小學時期的數(shù)學學習最終的學習質(zhì)量會直接影響學生后期的整體思維發(fā)展。生活化的教學場景將給小學生的數(shù)學學習歷程有著非常大的影響。

小學數(shù)學是小學階段的學生著實打基礎(chǔ)的黃金時期，其教學目標除了對學生進行數(shù)學基礎(chǔ)知識的傳授，也需要迎合學生日常生活中對數(shù)學應(yīng)用的需求。從小學生的年齡特點上來講，由于閱歷經(jīng)歷有限，對于數(shù)學的一些知識和現(xiàn)象的理解上，存在一定的難度和障礙，所以，教學的同時培養(yǎng)學生與生活實際聯(lián)系的能力，生活化教學，適應(yīng)小學生對學習的需求讓學生達到學習數(shù)學的目的，這才是真正符合教育改革的要求。

三、小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化教學的路徑方法

在教育改革指導方向下，教師應(yīng)結(jié)合好生活化的教學目標，確認小學生的學習主體身份，教授的數(shù)學知識與學生實際生活相結(jié)合，以實際的教學方法幫助學生樹立自主學習的自信心，提高數(shù)學學習質(zhì)量。

（一）讓小學生學會在學習數(shù)學課程內(nèi)容同時聯(lián)系生活

在小學數(shù)學課堂中，結(jié)合實際生活的基礎(chǔ)上進行數(shù)學教學的實施是很重要的教學思路。教師應(yīng)當在設(shè)計教學教案時，盡量使教學內(nèi)容貼近生活化，比如：在教師在解釋“相鄰數(shù)字”內(nèi)容時，為了讓小學生理解起來更形象，可以舉例與學生互動：“在我們生活中居住的樓房的樓層中，同學們的家都住在幾層呀？”學生會分別說，住在八層、十層等等，教師可以繼續(xù)說，那么相鄰數(shù)字就是分別在我們的上面一層和下面一層，學生會很容易的理解什么叫做相鄰。相似的舉例還有，四個或者五個同學站一排，那么相鄰數(shù)字就分別是每位同學左邊和右邊分別相鄰挨著的同學，等等以實際的舉例方式，讓學生很容易培養(yǎng)出形象化的意識。

（二）生活化的教學場景創(chuàng)設(shè)強化小學生運用數(shù)學的能力

在實施的一些數(shù)學教學內(nèi)容中，教師可以通過在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活化場景，以強化學生的數(shù)學運用能力，學生很容易掌握數(shù)學的判斷依據(jù)。比如：教師在引導學生認識“周長”內(nèi)容時，可以讓學生具體動手測量一下自己的書桌的周長、講臺的周長、教室的周長等多種形式創(chuàng)設(shè)，讓學生實際的感受一下周長的定義內(nèi)容，以動手操作的過程，鞏固學生對周長概念的理解，同時，也很大程度上提升了小學生對于數(shù)學概念聯(lián)系生活實際的能力，提升小學生生活化的數(shù)學具體化的學習能力。

（三）通過數(shù)學生活化課堂的教學提高小學生對數(shù)學課堂參與度

小學數(shù)學的學科特點，還是比較枯燥并且缺少樂趣的，所以，在實際的數(shù)學課堂中，氣氛比較沉悶。而生活化的數(shù)學課堂氛圍的創(chuàng)造，可以更容易讓枯燥的數(shù)學課堂變的越發(fā)活躍起來，也符合小學生的身心特點，讓學生們更容易感受到數(shù)學的不同意境和不同的數(shù)學學習方式，學生很愿意參與到數(shù)學的教學活動中來，用放松的心情投入到數(shù)學的學習思路中來，讓學生越來越體會和感受到，原來數(shù)學如此的有趣。學生用歡樂的心境看待學習，用快樂的狀態(tài)投入到數(shù)學學習的氛圍中，學生在積極參與數(shù)學的學習中的同時，能夠更容易擴大自己的思維邊界，在不斷的參與中不斷的進行熱烈的討論，學生自然就提升了學習的參與度。學生只有提升了數(shù)學活動的參與度，才會有更多數(shù)學思維的形成和更多的學習體會，能夠養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題，主動思考問題，主動解決問題的習慣和能力，也能越來越提高數(shù)學的學習效率。

結(jié)束語：

生活化教學在數(shù)學課堂教學中有重要的概念，也是未來小學生學習數(shù)學應(yīng)用模式的教學趨勢。教師應(yīng)該總結(jié)分析目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀和小學生的學習特點，結(jié)合實際進行生活化教育，創(chuàng)造生活化小學數(shù)學課堂教學景象，讓小學生學會實際聯(lián)想和生活應(yīng)用，體會數(shù)學的內(nèi)在價值。

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