張艷飛

摘 要：核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育教學(xué)更加追求對學(xué)生體育素養(yǎng)的培育，這就需要施教者采取適合小學(xué)生特點的授課方式。而游戲化教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，亦能豐富授課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。就游戲化教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

素質(zhì)教育方針下的小學(xué)教學(xué)，日益趨于多元化，衍生諸多新型授課手段。游戲化作為小學(xué)生易于接受的方法，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，繼而促進體育教學(xué)的順利進行。因此，相關(guān)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)站在創(chuàng)新的視角開展核心素養(yǎng)教育，深入探索游戲化教學(xué)給學(xué)生帶來的益處，致力于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念偏于落后，未予足夠重視

在傳統(tǒng)授課模式的熏染下，部分教師的授課目標(biāo)過于側(cè)重對教學(xué)任務(wù)的完成，而疏忽了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。通常情況下，多是先讓學(xué)生跑步熱身，而后傳授一些基礎(chǔ)技能，在課前十分鐘讓學(xué)生自由活動，教學(xué)理念偏于落后且形式化，并未展現(xiàn)對學(xué)生情感上的引導(dǎo)，很難調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方式欠合理，未激發(fā)興趣

在當(dāng)下的小學(xué)體育課堂上，教學(xué)內(nèi)容以運動項目為主，同時多是由教師示范動作，學(xué)生進行模仿，整體教學(xué)模式偏于刻板化，并未注重對學(xué)生情感方面的體驗。換而言之，授課活動總體上都是由施教者安排和組織，沒有強調(diào)學(xué)生主觀能動性的展現(xiàn)，這樣的授課模式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，長此以往還會消磨他們對體育鍛煉的興趣。

二、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

（一）合理選擇游戲內(nèi)容

游戲化教學(xué)契合了小學(xué)生愛玩游戲的特點，將其與體育課程相融合，促使學(xué)生在“玩”中掌握體育技能與知識。為此，在開展游戲教學(xué)時，施教者要充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的游戲特性，致力于創(chuàng)設(shè)合理的游戲內(nèi)容，以此發(fā)揮該手段的教育效用。

譬如，在開展“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，施教者要緊抓該運動項目的特征，揣摩學(xué)生心理，即可植入適宜的游戲活動。如可以組織“小青蛙跳跳跳”的活動，即讓學(xué)生扮演小青蛙，每跳一步就有一場捕捉“蚊子”的挑戰(zhàn)，中途可以設(shè)置一些障礙物，以此競賽模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，最后，獲取“蚊子數(shù)量最多”的學(xué)生能夠獲取一定的獎勵。

（二）豐富體育游戲種類

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式偏于固定化，課堂活動單一、乏味，學(xué)生對這些活動早已習(xí)以為常，不再具有高漲的參與興趣，故而也就抑制了教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，教師應(yīng)當(dāng)從豐富教學(xué)活動入手，力爭創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，以此重新激活學(xué)生對體育課程的向往與激情，從而有效培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識。

譬如，在開展“加速跑”教學(xué)時，老師可以問學(xué)生：“什么交通工具跑得最快，且載人又多？”學(xué)生馬上想到：“火車！”“那么我們能否結(jié)合加速跑運動開設(shè)一個游戲呢？”這個時候?qū)W生們紛紛發(fā)言，教師可以讓學(xué)生分組探討，并在每個組選取一位小組長，由其總結(jié)自己小組的想法，最終結(jié)合各小組的創(chuàng)意，投票選定最終的游戲方式。通過該方式，不僅彰顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時由學(xué)生參與的游戲活動，他們更具高漲的熱情，有益于獲取良好成效。

（三）創(chuàng)新游戲教學(xué)方式

核心素養(yǎng)講究創(chuàng)新性的教學(xué)方式，而這就需要施教者擯棄舊模式，不斷開發(fā)新的授課方式。游戲化教學(xué)吻合了小學(xué)生愛玩的特性，但在運用過程中，施教者亦要意識到小學(xué)生注意力難以集中的問題，故此，要采取有效的手段，致力于體育游戲能夠獲取理想的結(jié)果。

譬如，在開展“籃球”教學(xué)時，教師可以組織相應(yīng)的比賽游戲，在開始之前先傳授學(xué)生，明晰什么是比賽，取得比賽勝利要如何去做，以此樹立正確的競賽觀念。通過該方式，不僅能夠增強他們的合作意識，亦能激發(fā)其對籃球技能學(xué)習(xí)的欲望，活動結(jié)束后，教師也要對其做出合理的評價與鼓勵，以此幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足，及時糾正，致力于不斷促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

總之，游戲化體育教學(xué)是開展核心素養(yǎng)教育的重要舉措，在此基礎(chǔ)上能夠有效調(diào)動學(xué)生的體育興致，為教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，還需要施教者合理融合教材內(nèi)容與游戲活動，致力于發(fā)揮該模式的教學(xué)效用。

參考文獻：

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