張榮霞

摘 要：基于開展德育工作的重要性，分析其中存在的問題并展開探索，以期提供一些提高初中班主任德育工作實效性的有效思路。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性

客觀來看，遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性是影響學(xué)生人格發(fā)展的重要因素，初中階段的學(xué)生，他們對外界的事物已經(jīng)有了初步認(rèn)知，但這種認(rèn)知是不成熟的，很容易受環(huán)境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學(xué)生走上歧途。因此，班主任需要發(fā)揮教育的積極作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，加強對學(xué)生的道德教育，提高德育工作實效性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動作用，從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合班級的實際情況及學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進行思想道德教育。根據(jù)國家發(fā)布的調(diào)查資料顯示，當(dāng)前中國青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15～16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上，在青少年犯罪中，呈現(xiàn)出文化水平偏低、道德觀念扭曲這一顯著特征。由于初中階段的學(xué)生心智不成熟，極易受到外界引誘，甚至是許多犯罪分子的重點關(guān)注對象，學(xué)校教育有責(zé)任、有義務(wù)把青少年培養(yǎng)成一批有道德、有素質(zhì)的人才，給予其正確的政治方向，使其具備正確的社會主義核心價值觀，增強學(xué)生的政治認(rèn)同，這也是當(dāng)前德育工作的必然要求。

二、初中班主任在德育工作中存在的問題

德育工作是一項長期性的工作，班主任在開展德育工作的實踐過程中，暴露出許多問題有待進一步解決。

其一，重視成績，忽視德育。在我國，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，很多班主任更關(guān)注學(xué)生的考試成績，盡管素質(zhì)教育在一定程度上扭轉(zhuǎn)了“分分分，學(xué)生的命根”這一現(xiàn)象，但部分班主任仍然沒能轉(zhuǎn)變過去唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)理念，忽然德育工作屢見不鮮。其二，德育機制尚不完善。正如有些班主任所言：“不是我們只關(guān)注成績，家長、學(xué)校、社會緊盯著成績，實在是被逼無奈”。例如：有高校出臺規(guī)定，要求把學(xué)生的考試成績納入班主任的考核，各班主任所帶的班級，期末學(xué)習(xí)成績一旦下滑30%，班主任取消評優(yōu)評獎的資格。在這樣的要求下，班主任不得不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至有班主任把班會課都給了科任老師上課。其三，德育方式單一，效果不佳。部分班主任在開展德育工作的時候，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，一味進行說教，反而容易引起學(xué)生的逆反心理，故意和老師作對。

三、初中班主任增強德育工作實效性的有效思路

改革思政課實踐教學(xué)模式的不足，需要多方發(fā)力，共同施策，個人建議做以下幾個方面的嘗試。

其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強與學(xué)生之間的溝通。班主任不僅是老師，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾聽者，建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，才能推進德育工作走進學(xué)生的心里，取得實效。例如，面對學(xué)生的時候予以微笑，問候一下學(xué)生的動態(tài)，這樣能夠為德育工作的開展打下良好的基礎(chǔ);相信學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尤其是后進生，根據(jù)學(xué)生的潛能安排一些任務(wù)，樹立起學(xué)生的信心，增強學(xué)生對班主任的信賴。當(dāng)學(xué)生有問題的時候，班主任要用心聆聽，同時開展家訪、交流會等，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難等，以便掌握學(xué)生的心理動態(tài)。其二，豐富德育方式，積極開展德育實踐。一方面，在日常管理中，開展關(guān)于行為習(xí)慣、思想政治的活動，講到勤儉節(jié)約的時候，可以讓學(xué)生開展調(diào)研活動，調(diào)查身邊存在的浪費行為，并請學(xué)生嘗試提出解決措施。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，將德育滲透進日常一言一行中。例如，制定班規(guī)班紀(jì)，諸如尊重班級環(huán)境衛(wèi)生、愛護公共財產(chǎn)輕拿輕放、上課發(fā)言要舉手等，設(shè)立文明之星、禮儀之星，將德育工作具體化、可量化、可視化。其三，改革評價考核機制，給予班主任一定的自主管理權(quán)。例如，學(xué)校除了學(xué)習(xí)成績之外，還可以把班主任所帶班級學(xué)生的道德表現(xiàn)納入考核機制，成立專門的監(jiān)督組，定期或不定期巡視，對學(xué)生就餐是否有序、是否有打架斗毆存在、是否有辱罵老師等不文明行為進行量化考核。

總而言之，青少年是祖國未來的棟梁之材，肩負(fù)著振興中華民族、實現(xiàn)偉大復(fù)興的重任，開展德育工作是素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實性要求，也是班主任的重點工作。作為班主任，要走進學(xué)生，豐富德育方式，提升德育水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀，從內(nèi)心去建立對祖國的認(rèn)同，樹立愛國心、同理心，為我國社會主義事業(yè)助力。

參考文獻：

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