楊桂紅

摘 要：在開展初中英語教學的過程中，為了提升學生的興趣，可以采取有效的方法組織實施，努力使初中英語教學更具有成效。就如何將情景教學法運用于初中英語教學中進行研究，不僅分析其價值，還就如何運用情景教學法提出對策。

關鍵詞：初中英語;情景教學法;運用策略

我國教育改革的不斷深化，對初中教育提出了更高要求，如何適應形勢發(fā)展需要，大力推動初中英語教學改革，是教師需要深刻總結與反思的課題。在落實“新課標”方面，要想使其取得成效，應當把培養(yǎng)學生學習興趣作為重中之重，通過活躍課堂氛圍推動初中英語教學改革。因而，可以將情景教學法廣泛運用于初中英語教學當中，使其價值得到充分展現(xiàn)，并不斷促進初中英語教學更上一個臺階。

一、情景教學法在初中英語教學中的運用價值

在開展初中英語教學的過程中，教師應當深刻認識到情景教學法的運用價值，在此基礎上采取有效措施推動情景教學法的科學和有效運用。將情景教學法運用于初中英語教學當中，有助于促進教學模式的改革和創(chuàng)新，特別是能夠使英語教學的趣味性更深厚，對吸引學生注意力、提升學習效率至關重要;將情景教學法運用于初中英語教學當中，還有利于強化學生的理解和記憶。如在開展單詞教學的過程中，為了強化學生對單詞的敏感性、提升學生的記憶力，通過科學創(chuàng)設游戲情景的方式能夠取得一定的成效;將情景教學法運用于初中英語教學當中，還有助于促進學生綜合素質(zhì)的提升。如在設置情景的過程中，可以融入德育等相關知識，并在組織實施方面進行優(yōu)化和完善，必然會對提升學生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生重要的支撐作用。

二、情景教學法在初中英語教學中的運用策略

（一）強化情景教學法運用意識

要想在初中英語教學中有效運用情景教學法，教師首先要強化情景教學法運用意識，切實加大對情景教學法運用的學習與研究，了解和掌握科學運用情景教學法的有效措施，并將其有效融入初中英語教學當中。這就需要教師牢固樹立以人為本意識，落實好“以學生為中心”的教育理念，努力使學生對英語的學習興趣更加濃厚，進而優(yōu)化初中英語教學效果。例如，在開展字母教學的過程中，為了使學生對字母更加敏感，教師可以將26個英語字母的大小寫進行“動畫設計”，既有利于增強學生對26個英語字母的理解和認識，同時也能夠使學生深深地印在腦海里。強化情景教學法運用意識，需要就如何創(chuàng)設情景、運用情景進行科學設計，同時還要進一步強化情景教學法的科學化和規(guī)范性，如加強對學生的調(diào)查研究，了解和掌握學生的喜好，并有針對性地運用情景教學法。

（二）促進情景教學法運用融合

從根本上說，情景教學法屬于一種教學方法，不可能單獨發(fā)揮作用，只有將情景教學法與其他教學方法進行有效結合，才能使情景教學法的功能和作用得到最大限度發(fā)揮，進而促進初中英語教學的有效開展。在開展具體的教學時，教師可以將其與“對分課堂”進行有效融合，前半段對基礎知識進行講解，后半段則通過設置“問題情景”的方式劃分小組進行討論，最后收集討論結果，教師再進行綜合講解，既有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，也有利于使情景教學法的運用更具有拓展性。促進情景教學法運用融合，還要將“生活化教育思想”融入情景教學法中，通過科學設置生活情景，強化學生的理解和認識。

（三）創(chuàng)新情景教學法運用模式

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想使情景教學法更科學、更有效地運用于初中英語教學當中，教師還要在創(chuàng)新情景教學法運用模式方面加大力度，努力使其發(fā)揮更有效的作用，努力培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。在具體的實施過程中，教師要創(chuàng)新情景教學法運用理念，將現(xiàn)代信息技術與情景教學法的運用進行綜合設計。例如，在開展英語會話教學的過程中，教師可以利用多媒體PPT科學設置情景，同時還要將“思維導圖”運用于多媒體PPT，既要通過音頻、視頻、Flash等對教學內(nèi)容進行演示化、趣味化、融合性設計，也要運用“思維導圖”對相關內(nèi)容進行拓展。在創(chuàng)新情景教學法運用模式方面，也可以根據(jù)學生喜歡做游戲的特點，通過科學設置“游戲情景”的方式，引導學生對英語知識的理解和認識。例如，在開展會話教學的過程中，教師可以通過“角色游戲”組織實施，讓學生用英語進行交流與對話，教師也可以參與其中，能夠起到很好的導向作用。

參考文獻：

[1]李姍姍，李學姣.情景教學策略在初中英語語法教學中的運用[J].中學生英語，2021（20）：54.

[2]張震宇.淺析情景教學法在初中英語語法教學中的運用[J].考試周刊，2021（40）：129-130.