劉靜

摘 要：新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用不僅是信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是未來(lái)教育改革的必然要求。首先分析新媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，其次闡述新媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)教學(xué);新媒體;應(yīng)用

一、新媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著未來(lái)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，新媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用將會(huì)成為必然的趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)與教育工作結(jié)合的程度越來(lái)越密切，越來(lái)越多的學(xué)生將從中受益，所以新媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將是時(shí)代發(fā)展必然的趨勢(shì)。

（二）教育改革的必然要求

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)推動(dòng)，教育的信息化特征會(huì)越來(lái)越明顯，各種新興的教學(xué)設(shè)備將會(huì)在提高教學(xué)效率和效果上發(fā)揮重要的積極意義。從初中生物學(xué)角度來(lái)看，新媒體有助于提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的效果。例如，借助多媒體播放有關(guān)實(shí)驗(yàn)的演示視頻，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師教學(xué)能力提升的必然要求

新媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用有利于引導(dǎo)教師始終處于教育信息化探索道路上，引導(dǎo)教師提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。以初中生物學(xué)學(xué)科教學(xué)工作為例，教師在使用各類新媒體技術(shù)設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中有助于提升教師的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)教師積極研究和探索各類新型教育軟件的使用方法，進(jìn)而確保自身教學(xué)工作的先進(jìn)性。

二、新媒體在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉措

（一）利用新媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生物學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可充分運(yùn)用新媒體來(lái)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)。新媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的豐富和創(chuàng)新，將會(huì)為學(xué)生搭建內(nèi)容更豐富、形式更新穎的教學(xué)場(chǎng)景，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，初中生物學(xué)教師可借助多媒體技術(shù)圍繞教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作出思維導(dǎo)圖或知識(shí)框架圖，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。另外，教師也可以制作電子調(diào)查問(wèn)卷來(lái)收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，或讓學(xué)生在電子調(diào)查問(wèn)卷上提出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在線上進(jìn)行解答，持續(xù)提高教學(xué)效率。也可以將各種典型的資料錄制成教學(xué)視頻，將其有機(jī)地融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，或引入背景資料的呈現(xiàn)、或情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果起到很好的輔助作用。

（二）利用新媒體培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)

現(xiàn)如今在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下出現(xiàn)了各式各樣的繪圖軟件，通過(guò)繪圖軟件能把一些抽象的知識(shí)形象化。因?yàn)槌踔猩飳W(xué)中的很多知識(shí)（細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂的流程、光合作用與呼吸作用的主要區(qū)別、血液循環(huán)流程、尿液形成過(guò)程、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程、基因的遺傳規(guī)律等）都較為抽象，僅憑文字?jǐn)⑹龊涂陬^講解，難以讓學(xué)生真正理解和體會(huì)。但在繪圖教學(xué)軟件的幫助下，能輕松地把這些抽象的生物知識(shí)以動(dòng)態(tài)圖像的形式展現(xiàn)出來(lái)，既降低了學(xué)生理解的難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以未來(lái)初中生物學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用各類教學(xué)軟件制作出形象且生動(dòng)的圖像或動(dòng)畫(huà)視頻，不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解，還有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，生物學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)電子軟件繪圖的相關(guān)知識(shí)，拍攝課前的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程或觀察實(shí)踐的過(guò)程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，喚醒學(xué)生的技術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。

（三）利用新媒體提高教學(xué)的效率

微課是一種典型的新媒體技術(shù)產(chǎn)物，其中涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。現(xiàn)如今隨著各類新興技術(shù)的發(fā)展，微課的制作和傳播效率越來(lái)越高。初中生物學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中可靈活運(yùn)用微課來(lái)提升教學(xué)的效果。例如，將教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識(shí)按照教材中的順序制作成一系列的微課視頻，讓學(xué)生利用課余時(shí)間依次播放微課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，尤其能加深他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。微課視頻在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課堂教學(xué)中均能發(fā)揮出積極的作用。比如，在教授“植物的呼吸作用和光合作用”知識(shí)時(shí)，初中生物學(xué)教師可以在課前圍繞“光合作用與呼吸作用的概念和基本流程”制作成微課視頻，讓學(xué)生提前進(jìn)行觀看，完成預(yù)習(xí)活動(dòng)。在課后圍繞“光合作用與呼吸作用的原理和意義”制作成微課視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

任紅霞.新媒體下初中生物交互式教學(xué)模式構(gòu)建[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2020（22）：124-125.