趙小燕

摘 要：閱讀是語文教學的關鍵構成，優(yōu)秀的閱讀能力同樣對其他學科的學習有著重要的影響和意義。每一次閱讀都是一次身心的光合作用，帶學生發(fā)現(xiàn)更好的風景，帶學生感受知識的魅力，所以，小學語文教學中，閱讀教學也顯得十分重要。以小學語文為中心，對閱讀教學的重要性進行分析探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;重要性

小學語文教學階段，閱讀有著關鍵的地位，閱讀不但可培養(yǎng)學生優(yōu)秀的洞察能力與審美素養(yǎng)，同樣也成為豐富知識、培養(yǎng)語感的主要方法。新課程理念下，教師需積極革新教學理念，充分認識到閱讀教學的重要性，對閱讀教學進行優(yōu)化創(chuàng)新，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和感受語文的魅力，提高閱讀能力的同時，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

一、閱讀宛如鑰匙，開啟興趣之門

小學語文教學期間，翻開課本教材，映入眼簾的是一篇篇文采沛然、情感深厚的優(yōu)秀文章，文章涵蓋各類體裁，有詩歌體裁的文章，有敘事文體裁的文章，還有散文體裁的文章，同樣有童話故事體裁的文章，也有……不論任何類型體裁的文章，均為學生開啟了語文學習的興趣之門。鑒于此，小學語文教學期間，教師需重視開展閱讀教學，將閱讀教學當作一把鑰匙，為學生開啟語文學習的興趣之門，帶領學生在語文世界中發(fā)現(xiàn)更美好的風景。比如，關于《搭船的鳥》一文，閱讀教學期間，教師可借助多媒體先為學生展示顏色各不相同且鳥兒種類各異的圖片，指導學生仔細觀察和發(fā)現(xiàn)鳥兒所具有的鮮明特點。然后，教師說道：“下面老師帶領同學們共同認識一種鳥兒，它是什么樣的鳥兒呢？請同學們共同閱讀《搭船的鳥》?！本o接著，學生便開始對《搭船的鳥》進行仔細閱讀。待學生閱讀完成之后，教師可繼續(xù)提問：“搭”字體現(xiàn)出怎樣的表達效果？文章描寫了怎樣的情景？文章表達出作者對什么的喜愛？通過趣味性十足的問題，使閱讀成為一把鑰匙，為學生開啟語文學習的興趣之門?？偠灾?，教師需對閱讀教學加以重視，使閱讀可以真正成為學生開啟語文學習的興趣之門，帶領學生發(fā)現(xiàn)更加精彩的語文世界。

二、閱讀仿佛清泉，滋養(yǎng)干涸心田

基于某種層面分析，閱讀教學仿佛流淌于山澗的一泓清泉，不但使學生干涸的心田得到浸潤和滋養(yǎng)，同樣使學生心靈與精神得到凈化和洗禮。所以，小學語文教學中，教師應重視閱讀教學，將閱讀教學看作是一泓清泉，在閱讀中使學生干涸的心田得到浸潤和滋養(yǎng)，使學生在閱讀中感受和發(fā)現(xiàn)語文學習的快樂和美好。例如，關于《富饒的西沙群島》，課堂教學期間，教師可先進行提問：“同學們，大家是否知道祖國的西沙群島？大家是否知道西沙群島擁有何等的美麗景色？”此時，學生紛紛踴躍回答，部分學生說道“西沙群島擁有著美麗的景色”;部分學生還說道“細沙群島擁有著富饒的海洋資源”。緊接著，教師可指導學生仔細閱讀課文，在閱讀中通過文字描寫充分感受西沙群島所具有的美景和富饒資源，加深記憶，同樣使學生閱讀能力得到相應的提高。鑒于此，小學語文教學中，教師應重視開展閱讀教學，將閱讀教學看作是一泓清泉，通過閱讀教學，使學生干涸的心田得到浸潤和滋養(yǎng)，為學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定重要基礎。

三、閱讀好似明燈，照亮寫作之路

小學語文教學階段，閱讀、寫作存在著緊密聯(lián)系。缺少豐富閱讀的情況下，勢必無法保證寫作內(nèi)容充實且富有情感。同時，優(yōu)秀的寫作能力同樣建立在豐富的閱讀積累上。鑒于此，小學語文教學期間，教師務必對閱讀教學加以重點關注，并深刻認識到對寫作能力培養(yǎng)的關鍵作用，基于讀寫結合的教學方法策略，帶領學生通過閱讀，積累豐富的寫作素材，學習掌握優(yōu)秀的寫作方法技巧，使學生在閱讀教學的明燈指引下，為其照亮寫作之路。例如，關于《秋天的雨》一文，課堂教學期間，教師可先帶領學生仔細閱讀課文，指導學生對結構做出明確劃分，并說明各部分所講述的具體內(nèi)容。然后，教師可提問：“作者從哪些方面入手描寫刻畫了秋天的雨？”此時，學生紛紛踴躍回答。之后，教師可繼續(xù)帶領學生對課文所具有的寫作特點做出仔細分析，部分學生以語言特色為主做出分析，部分學生則以修辭方法為主做出分析，同樣有學生以行文結構為主做出分析。最后，教師可以“冬天的雪”為題，要求學生進行仿寫訓練，以此使學生寫作能力得到強化提高?？偠灾?，教師務必對閱讀教學加以重點關注，將閱讀教學看作是一盞明燈，在語文世界中，為學生照亮寫作之路，促使學生閱讀、寫作能力全面提高。

綜上所述，閱讀教學的開展，可以帶領學生在語文世界中發(fā)現(xiàn)更好的風景，以此為學生未來學習發(fā)展奠定重要基礎。

參考文獻：

左銀花.小學語文閱讀教學的重要性及教學方法[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（2）：193.