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        淺談在校本課程中有效落實革命傳統(tǒng)教育

        2021-10-11 02:51:11米建輝
        新課程·上旬 2021年38期
        關鍵詞:革命傳統(tǒng)教育校本課程教學策略

        米建輝

        摘 要:圍繞小學校本課程中如何有效落實革命傳統(tǒng)教育展開論述,從實踐層面提出實施策略,以期促進我國紅色文化在小學校園的深入發(fā)展,提高紅色文化校本課程開發(fā)的育人價值和教學成效。

        關鍵詞:校本課程;革命傳統(tǒng)教育;教學策略

        日前,教育部“兩個指南”(《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》和《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》)對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“革命傳統(tǒng)文化”走進全國中小學課程教材做出統(tǒng)籌設計與科學安排,要求在課程實施中強調培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教育導向,通過系統(tǒng)的課程規(guī)劃實現(xiàn)全科覆蓋。在此背景下,小學應當積極抓住“兩個指南”的教育契機,通過校本課程的打造積極落實革命傳統(tǒng)文化在小學教育中的滲透。

        一、組織學校教研團隊,深入挖掘學生身邊的紅色文化資源

        在開發(fā)校本課程的過程中,應當充分結合區(qū)域內地域文化的優(yōu)勢以及學校辦學校史,深入挖掘地方紅色文化基因,包括在革命時期以及祖國建設時期具有代表性的人物、事件,提煉對學生成長有積極意義和價值的革命精神,進而形成精神層面的改造性力量,再通過教研團隊的包裝,形成完整的校本課程素材。例如,在許多區(qū)域內均有象征意義的紀念碑、烈士陵園、雕塑等,校本課程即可從這些元素中著手,深入挖掘和拓展,延展出更多的人物、事件和場所,豐富素材庫。在開發(fā)過程中,應當以學生為主體,以學生成長為主要目標,立足學校發(fā)展,注重多方面參與,包括學生、教師、家長以及社會人士等,進而突出紅色校本課程在學生成長中產(chǎn)生的創(chuàng)新性價值,以學校課程為抓手,提高革命文化的影響力。

        二、根據(jù)學生身心發(fā)展特點,編寫體現(xiàn)不同教學重點的校本教材

        在紅色文化校本教材的具體編寫過程中,要充分結合學生的身心特點,可按照小學低段、中段及高段將教材分為三個等級,具體還可以細分為6冊。整套教材具體課程教學目標與教材內容,具體課時則按照學校實際情況進行配置,從簡單到困難,循序漸進,呈螺旋式上升的狀態(tài)。每一冊可分為不同的篇章,每個篇章體現(xiàn)不同的主題,例如,“文化傳承”以講述革命時期或祖國建設時期的英雄故事為主,“文化傳頌”以紅色文藝節(jié)目以及地方文化為主,“文化傳人”則以學生自己的故事為主,傳達誠信、規(guī)矩、紀律等內容,塑造學生的品性。例如,在一二年級學段中,教學內容以“小英雄”的故事為主,編寫對象可從學生身邊著手,一是教材中體現(xiàn)的英雄、地方區(qū)域內的小英雄、動畫片及影視劇中的小英雄等,從而讓學生感受到英雄就在身邊,與自己的實際生活有密切聯(lián)系。

        三、以學科教育為抓手,全面貫徹紅色文化教育

        紅色課程應當由多元化體系組成,既包括專業(yè)性的課程,同時也包括其他課程中對紅色文化的滲透。該思路可理解為“課程思政”,通過相應課程的教學適當植入紅色文化基因,與課程學科內容一起提高育人價值。例如,在語文、音樂、數(shù)學、美術以及道德與法治課程中都可以加入紅色文化的教學內容。在語文課的主題性教學中,可融入紅色文化的傳承性活動,例如,講紅色故事、閱讀紅色書籍、書寫漢字等,或者是在藝體課程中舉辦唱紅歌、紅色風畫展等,通過各種形式的課程教學和主題教學,讓紅色文化彌漫整個校園,進而體現(xiàn)“學中做、做中學”的教學理念,提高課程教學實效。

        四、積極拓展課外校外活動,營造紅色文化學習氛圍

        紅色文化課程的實施是為了使革命精神走進校園,從而使學校的特色教育精神“內化于心”。在此基礎上,應當積極開展課外校外實踐性活動,進而實現(xiàn)“外化于行”。例如,可以與當?shù)氐牟┪镳^、美術館等攜手舉辦相應主題的紅色文化展演活動。在此契機下,學??筛鶕?jù)區(qū)域內真實的革命故事以及學校發(fā)展歷史,編排以紅色文化為主題的舞臺劇,將學校藝術教育的特長融合其中,展現(xiàn)學校素質教育的成果。在此過程中,能夠實現(xiàn)對演員的文化教育,再通過演出的方式輻射到更多學生家庭。學生與老師既是紅色文化的表演者,又是節(jié)目的觀看者,更是紅色文化的傳播者,通過這一方式,拓展校本課程實施的途徑、渠道和影響力。

        綜上所述,為積極配合革命文化走進中小學,提高紅色文化對青少年的積極影響,學校應當立足實際,在相關文件的指導下,結合地方文化特色和學校文化特色,積極開發(fā)校本課程,摸索切實可行的教學方法,全面推動紅色文化對學生價值觀念的正向引導,進而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]周鑫濤.依托革命傳統(tǒng)教育 培育新時代好青年[N].宿遷日報,2021-05-30(A02).

        [2]張依芳.小學語文革命傳統(tǒng)作品教學的意涵與建議[J].新教師,2021(4):22-24.

        [3]柳夕浪.為學生健康成長鑄魂:《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》解讀[J].中國德育,2021(8):20-23.

        [4]吳德剛.讓紅色基因根植于青少年的心靈[N].人民政協(xié)報,2021-06-09(8).

        注:本文系慶陽市基礎教育科研2020年度一般課題“基于紅色文化傳承的小學抗挫折能力提高策略研究”(課題編號:QYLX(2020)357)的階段性成果。

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