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        合理利用視頻資源,優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

        2021-10-11 02:29:11趙芳
        關(guān)鍵詞:美術(shù)課堂

        趙芳

        [摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展,視頻資源已經(jīng)逐漸成為美術(shù)教學(xué)過(guò)程中作用卓越的教學(xué)手段。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、作品賞析環(huán)節(jié)、創(chuàng)作示范環(huán)節(jié)、作業(yè)布置環(huán)節(jié)、課外拓展環(huán)節(jié)合理利用視頻資源,不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣,更對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力、創(chuàng)作意識(shí)以及情感價(jià)值等具有重要的作用和意義。

        [關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂;視頻資源;優(yōu)化教學(xué)

        [中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)21-0026-02

        互聯(lián)網(wǎng)背景之下,視頻資源是微課教學(xué)的重要部分。視頻資源能夠結(jié)合畫面、音樂、解說(shuō)等多種方式,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的好奇心,從而使他們能夠更加快速地接受課堂所學(xué)。那么,教師要如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻資源的合理利用呢?

        一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用視頻資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有趣,直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài),這一環(huán)節(jié)更是美術(shù)課堂的主要環(huán)節(jié)之一。利用視頻資源導(dǎo)入課堂,有助于渲染課堂氣氛,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,并為之后的正式教學(xué)做好鋪墊。筆者認(rèn)為,教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用視頻展示美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、歷史知識(shí)等方面的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)此有個(gè)初步的了解。當(dāng)然,所制作或者是選擇的視頻資源,要做到簡(jiǎn)短、構(gòu)思巧妙、聲情并茂,這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在二年級(jí)下冊(cè)《我和昆蟲》這一課時(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容制作兩分鐘左右的視頻,可以從日常生活中常見的昆蟲引入,介紹昆蟲的外貌特征和生活習(xí)性以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性等,使學(xué)生能夠?qū)ハx有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí),更在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到昆蟲與其他生物如哺乳動(dòng)物、鳥類之間的差異性,從而逐步增加學(xué)生對(duì)于昆蟲習(xí)性、特點(diǎn)的了解。通過(guò)視頻的觀看,學(xué)生對(duì)昆蟲的好奇心會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng),尤其是對(duì)于生活當(dāng)中常見的昆蟲會(huì)有更深層次的了解,在此基礎(chǔ)之上,教師展開課堂教學(xué),將很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

        再如,在四年級(jí)上冊(cè)《自行車局部寫生》這一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以制作兩分鐘左右的簡(jiǎn)短視頻,來(lái)闡述自行車的發(fā)展歷史和自行車各個(gè)部件的作用,使學(xué)生對(duì)于自行車及其部件有一個(gè)更加深入的了解,進(jìn)而接軌到這一課的教學(xué)當(dāng)中,為學(xué)生之后的繪畫寫生打好理論知識(shí)基礎(chǔ)。

        當(dāng)前,小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué),學(xué)生更加喜歡直觀性、形象性的事物。教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的這一特征,利用視頻使學(xué)生對(duì)于事物有個(gè)真真切切的感受,實(shí)現(xiàn)靜態(tài)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化,這不僅可以提升課堂教學(xué)效率,還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

        二、作品賞析環(huán)節(jié),利用視頻資源提高學(xué)生的鑒賞能力

        美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于美術(shù)理論知識(shí)和創(chuàng)作技能方面,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教材中有很多名家作品和學(xué)生作品,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些美術(shù)作品時(shí),如何使學(xué)生快速地了解作品的創(chuàng)作背景、畫家的生平經(jīng)歷、作品所傳達(dá)的內(nèi)容情感呢?筆者認(rèn)為,對(duì)視頻資源的合理利用就能夠高效地達(dá)成這一點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生更是可以獲取一定的美術(shù)創(chuàng)作靈感和體驗(yàn),在審美能力得以提高的同時(shí)創(chuàng)作技能也會(huì)不斷優(yōu)化。

        例如,在四年級(jí)下冊(cè)《畫家梵高》這一課的教學(xué)中,教師除了可以引導(dǎo)學(xué)生賞析教材當(dāng)中的作品之外,也可以向?qū)W生推薦梵高更多的作品,如《星月夜》《原野》等,使學(xué)生在一系列作品的賞析過(guò)程中逐步了解梵高的生平事跡,及其通過(guò)作品所表達(dá)出來(lái)的情感態(tài)度。由于作品的賞析會(huì)占據(jù)大部分的課堂時(shí)間,對(duì)于這種情況,教師就可以有規(guī)劃地根據(jù)自身的實(shí)際需求制作視頻。例如,對(duì)于梵高的介紹時(shí)間控制在兩分鐘左右,并在視頻當(dāng)中向?qū)W生提出一些問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生之間展開交流討論,組織學(xué)生在賞析結(jié)束之后表達(dá)自己對(duì)梵高作品的看法。此外,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高作品的同時(shí),也可以利用視頻資源將其他畫家的作品展示在學(xué)生眼前,如畢加索、達(dá)·芬奇的畫作,引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)不同畫家創(chuàng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格,表達(dá)自己對(duì)不同畫家作品的理解。這不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),還可以使學(xué)生更加容易接受作品鑒賞這一環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)美術(shù)審美能力的提高。

        三、創(chuàng)作示范環(huán)節(jié),利用視頻資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

        美術(shù)課堂教學(xué)要想達(dá)到理想的教學(xué)效果,就要做到各個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的狀態(tài)跟隨教師的教學(xué)漸入佳境。而教學(xué)效果的高低,則取決于美術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)是否得以突破。造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)是小學(xué)美術(shù)教材中占據(jù)較大篇幅的內(nèi)容,對(duì)于這一類型內(nèi)容的教學(xué),教師最為重要的就是進(jìn)行示范創(chuàng)作。此時(shí),可以通過(guò)視頻資源的合理利用來(lái)發(fā)揮示范的作用。

        例如,在五年級(jí)下冊(cè)《陶泥的世界》這一課的教學(xué)中,教師可以將制作陶藝品的過(guò)程錄制成視頻展現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀看和學(xué)習(xí)了解陶藝品的制作過(guò)程。這種可重復(fù)的示范過(guò)程,能夠使學(xué)生在逐步觀看和學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的方式方法,這有助于他們?cè)趧?chuàng)作陶藝品的過(guò)程中做到心中有數(shù)。再如,在三年級(jí)下冊(cè)《變垃圾為寶》這一課的教學(xué)中,教師可以搜集相關(guān)的網(wǎng)上視頻資源展示給學(xué)生看,如將塑料瓶子做成花盆的視頻,或者是將燈泡加上植物制作成有趣的綠植盆景的視頻。學(xué)生在觀看這類視頻的過(guò)程中,不僅能夠?qū)W會(huì)各種變廢為寶的技能,更可以點(diǎn)亮思維,主動(dòng)思考自己在實(shí)際生活中能夠?qū)⒛男]有價(jià)值的東西變得有價(jià)值,并動(dòng)手去制作。這一過(guò)程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和實(shí)踐操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

        通過(guò)視頻展示相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作方式,能夠更加直觀且豐富地展示教學(xué)內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)講解下,學(xué)生就能夠熟練掌握視頻當(dāng)中制作陶藝品和盆栽的技能,從而有效提升了學(xué)生展開實(shí)踐操作的興趣和熱情??梢哉f(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這對(duì)于優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)而言具有重要的價(jià)值和意義。

        四、作業(yè)布置環(huán)節(jié),利用視頻資源發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

        美術(shù)教學(xué)不僅僅只限于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、技能方法的教學(xué),更為重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)散,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生完成美術(shù)作品的過(guò)程可以說(shuō)就是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力的過(guò)程。美術(shù)作品的創(chuàng)作應(yīng)該是開放的、發(fā)散的、多元化的,在經(jīng)過(guò)了之前幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,教師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中,通過(guò)對(duì)視頻資源的合理利用,更能收到良好的作業(yè)布置效果,而且也有利于督促學(xué)生完成作業(yè)。

        例如,在一年級(jí)下冊(cè)《畫自己》這一課的作業(yè)布置過(guò)程中,教師可以先利用視頻,展示各種知名藝術(shù)家或者是學(xué)生的自畫像,引發(fā)學(xué)生的思考和觀察。之后,布置相關(guān)的任務(wù),即運(yùn)用各種美術(shù)手段,如繪畫、雕塑、紙塑等方式畫自畫像,可以通過(guò)自畫像呈現(xiàn)自己的某一個(gè)方面的特點(diǎn)或者興趣。作業(yè)的布置做到簡(jiǎn)約明確,且對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的要求是靈活多樣的,學(xué)生能夠有多種選擇。最后,教師也要為學(xué)生的作業(yè)制定明確清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并給學(xué)生提出富有針對(duì)性的建議,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開更深層次的思考,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提高。

        當(dāng)然,教師也有必要根據(jù)學(xué)生美術(shù)水平的高低,分層次地布置相關(guān)作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)充分地表達(dá)自身的想法和情感,這樣就能幫助美術(shù)功底較強(qiáng)的學(xué)生找到提高創(chuàng)作能力的方法和技能。

        五、課外拓展環(huán)節(jié),利用視頻資源升華學(xué)生的情感價(jià)值

        課外拓展環(huán)節(jié)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的作用和意義。一方面,如果教師僅僅是圍繞著美術(shù)教材當(dāng)中的內(nèi)容展開教學(xué),學(xué)生的知識(shí)視野必然得不到拓展。另一方面,也只有通過(guò)課外拓展,才能更好地找到學(xué)生的興趣所在。當(dāng)然,課外拓展也應(yīng)基于教材內(nèi)容,做到點(diǎn)到為止,要確保課外拓展內(nèi)容是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的,以及課外拓展的流程也要做到清晰明確,從而呈現(xiàn)出更加精彩的教學(xué)效果。而通過(guò)視頻資源的引用,則可以確保課外拓展內(nèi)容的豐富性以及與教學(xué)內(nèi)容之間的連續(xù)性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

        例如,在四年級(jí)下冊(cè)《提袋的設(shè)計(jì)》這一課的教學(xué)中,在課外拓展環(huán)節(jié),教師就利用了視頻資源,播放了將生活當(dāng)中的廢棄物制作成精美提袋的視頻。觀看視頻的過(guò)程,不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。視頻資源當(dāng)中的提袋設(shè)計(jì)過(guò)程吸引了每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生更是蠢蠢欲動(dòng),渴望自己動(dòng)手進(jìn)行提袋的設(shè)計(jì)和制作。此時(shí),教師就可以布置相關(guān)的作業(yè),如在父母的幫助下,利用家中的廢棄衣服制作精美的提袋。此外,教師也可以在課堂當(dāng)中播放相關(guān)的廢棄物合理利用的環(huán)保紀(jì)錄片,使學(xué)生在視頻的觀看過(guò)程中感受到對(duì)廢棄物重新再利用的重要性,從而展開深入思考,升華情感價(jià)值。

        可見,美術(shù)課堂的拓展環(huán)節(jié)中利用視頻資源,不僅可以使教學(xué)內(nèi)容得以重現(xiàn),更可以引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

        要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化,教師應(yīng)基于學(xué)生實(shí)際情況,有針對(duì)性地利用各種視頻資源,或者是組織學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)微視頻來(lái)展開學(xué)習(xí)。這能幫助學(xué)生更加快速地掌握美術(shù)知識(shí)和創(chuàng)作技能,獲得美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 馬婷婷.如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].美術(shù)教育研究,2018(10).

        [2] 王紅蕾.開展興趣教學(xué),構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂[J].學(xué)周刊,2016(30).

        [3] 寧吉峰.小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索[J].吉林教育,2015(05).

        (責(zé)編 劉宇帆)

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