邊曉寧

[摘 要]在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要使課堂充滿活力，而運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、幽默的表達(dá)、靈活的處理方法，能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生的認(rèn)知印象，緩解師生之間的緊張關(guān)系，使課堂充滿活力，學(xué)生可以牢牢掌握教師在課堂上教的內(nèi)容。教師之所以在課堂教學(xué)中使用幽默語(yǔ)言，是因?yàn)檎n堂教學(xué)不同于普通的現(xiàn)實(shí)生活，所以這里的幽默語(yǔ)言不僅要體現(xiàn)其風(fēng)趣和娛樂(lè)性，更要注重教學(xué)中的教育性。

[關(guān)鍵詞]幽默語(yǔ)言;課堂教學(xué);高效課堂

[中圖分類號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）21-0095-02

教師幽默教學(xué)是指教師運(yùn)用深刻、幽默、有趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)幽默是教師氣質(zhì)、才能、視野和靈感的結(jié)晶。它就像一根魔杖，可以讓語(yǔ)言瞬間閃現(xiàn)出絢麗的色彩。著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為，“幽默是教育工作者最重要的第一助手”。教學(xué)幽默在課堂上的運(yùn)用是教師人格智慧的閃光，是教師適應(yīng)性的生動(dòng)體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育改革拋棄了以往簡(jiǎn)單的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，對(duì)課堂中的師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了更高的要求，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用幽默語(yǔ)言，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免生硬的互動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅，更多的是可以使教學(xué)更加豐富多彩。在我看來(lái)，隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的深入，幽默一定會(huì)成為教師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。結(jié)合幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)哪Z(yǔ)言在教學(xué)中的重要作用以及如何合理運(yùn)用幽默語(yǔ)言。

一、幽默教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)知促進(jìn)劑

良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有傳播快、感召力強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效地活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：課堂上的笑聲創(chuàng)造了積極的氛圍，使教與學(xué)更容易、更有效。運(yùn)用幽默教學(xué)，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生能積極參與教學(xué)思維和創(chuàng)造活動(dòng)，能與教師一起共同營(yíng)造良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。

幽默是一種智慧，它經(jīng)常給人們帶來(lái)歡樂(lè)，啟迪人們的智慧，在課堂上表現(xiàn)為：教師講課形象生動(dòng)，詼諧、機(jī)智、感人肺腑。例如，如果學(xué)生的作業(yè)畫(huà)得很差，教師就可以用幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在這樣的氛圍中，能緩解學(xué)生對(duì)立情緒的緊張和沖突，使學(xué)生輕松愉快地接受意見(jiàn)，積極修正，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，機(jī)械模仿掌握思想，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

【鏡頭1】

在《鳥(niǎo)類與家禽》這節(jié)課上，有一個(gè)學(xué)生不愿意展示他的作品，用手緊緊地握著，一句話也不說(shuō)。我把他叫到一邊，靜靜地看了看他的畫(huà)后說(shuō)了句“你畫(huà)的這只鳥(niǎo)很像戰(zhàn)士”。學(xué)生們都笑了?！斑@太有趣了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么創(chuàng)造出來(lái)的吧？”那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了我的話，也笑了起來(lái)，不再焦躁不安了，他指著自己的畫(huà)低聲解釋道：“飛機(jī)就是根據(jù)會(huì)飛的鳥(niǎo)來(lái)設(shè)計(jì)的……”“那么，我們還能給它添加什么，使它成為一架真正的戰(zhàn)斗機(jī)呢？”那個(gè)學(xué)生聽(tīng)了我的話，看了看照片，低下小腦袋想了一會(huì)兒，然后高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)星期后我又來(lái)上課，他像一只小鳥(niǎo)一樣飛到我的身邊，雙手放在身后，一臉神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我想送你一份禮物。”“哦？這是什么？”他頭上舉著一幅畫(huà)，臉上流露出羞澀和期待。原來(lái)，他利用下課后的時(shí)間完成了一幅“鳥(niǎo)戰(zhàn)士”的畫(huà)。我被他那自信的神情逗樂(lè)了，笑著對(duì)他說(shuō)：“謝謝你的戰(zhàn)斗機(jī)。它會(huì)保護(hù)我的?！?/p>

這個(gè)小小的教學(xué)案例讓我明白，良好的課堂師生互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，還可以為課堂教學(xué)增添情趣。幽默的魅力在于它可以被帶入課堂，為教學(xué)服務(wù)。

二、幽默教學(xué)是處理突發(fā)事件的一種催化劑

值得注意的是，處理課堂突發(fā)事件，要尊重學(xué)生的人格，以保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提，要從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生做起，要抱以善良、真誠(chéng)、友好的態(tài)度。教師的正確態(tài)度和適合課堂突發(fā)事件的處理方法本身就是新的教材，這自然會(huì)默默地“滋潤(rùn)”、滋養(yǎng)學(xué)生的心，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何以平等和友好的態(tài)度對(duì)待他人，以及如何以智慧的和合理的方式做事情。

每個(gè)教師在課堂教學(xué)中，或多或少都會(huì)遇到一些無(wú)關(guān)的突發(fā)事件。恰當(dāng)?shù)靥幚砗眠@些突發(fā)事件，就會(huì)迎來(lái)和平安寧。不當(dāng)?shù)奶幚頃?huì)影響課堂教學(xué)活動(dòng)的完成，影響師生之間的情感和關(guān)系，更重要的是會(huì)影響班級(jí)和學(xué)校的聲譽(yù)。處理突發(fā)事件是教師在課堂上應(yīng)該培養(yǎng)和具備的一種能力。一項(xiàng)中外教育調(diào)查顯示，幽默感已成為最受歡迎的未來(lái)教師不可或缺的素質(zhì)。用幽默來(lái)處理“突發(fā)事件”，就像機(jī)器上的潤(rùn)滑劑，能使教學(xué)過(guò)程更加和諧流暢，效果非常好。

【鏡頭2】

在美術(shù)教材《走進(jìn)自然》一課上，我向?qū)W生介紹了大自然的美麗風(fēng)光，迷人的風(fēng)景。學(xué)生們心情愉悅地在欣賞繪畫(huà)作品：冷杉林的珍稀水，樹(shù)蔭覆蓋著陽(yáng)光，空氣清新潮濕。這時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生喊了一聲“有蜜蜂”，其他學(xué)生都循著聲音看去。一些人驚恐地捂著頭大喊救命，而另一些人則高興得拍手。班上突然變得混亂不堪，失去了控制。我先讓自己平靜下來(lái)，拍拍手，讓學(xué)生們看著我，然后一臉神秘地問(wèn)他們：“你們誰(shuí)知道小蜜蜂為什么會(huì)飛進(jìn)來(lái)？”學(xué)生們面面相覷，被問(wèn)題所困，但對(duì)答案很感興趣，并積極地思考著。我笑著指著窗外說(shuō)：“那是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的風(fēng)景太美了，小蜜蜂都被吸引來(lái)參觀了?！薄暗墙淌依餂](méi)有花！”“你們不是祖國(guó)的花朵嗎？是同學(xué)們吸引了這只勤勞的小蜜蜂?！甭?tīng)我說(shuō)完，學(xué)生都紅了小臉兒，嘻嘻地笑起來(lái)。后來(lái)我從學(xué)生們的作品中可以看出，他們?cè)谶@節(jié)課上的學(xué)習(xí)效果還是很好的，而作品大多圍繞著“不速之客”——飛來(lái)飛去的小蜜蜂。

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論教育家如何研究教育理論，如果他沒(méi)有課堂智慧，他就不能成為優(yōu)秀的教育實(shí)踐者……”課堂智慧之一就是在啟發(fā)式的教學(xué)過(guò)程中，教師可以調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度或節(jié)奏或者教學(xué)方法，也就是說(shuō)，教師可以平靜地面對(duì)突發(fā)事件，以應(yīng)急的手段理論指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。素質(zhì)教育能否落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師課堂智慧能否得到充分發(fā)揮是一個(gè)非常重要的因素。

三、幽默教學(xué)是課堂氣氛的積極因素

一個(gè)好老師不僅要教學(xué)好，還要善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生昏昏欲睡、思緒飄忽的時(shí)候，教師自然而巧妙地“添加”一種幽默的語(yǔ)言，可以緩解學(xué)生的疲勞，使學(xué)生的注意力能夠集中在歡快的氣氛上。當(dāng)然，這種活躍的課堂氛圍也有利于學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的接受和消化。

心理學(xué)研究表明，若人的情緒狀態(tài)是好的，則思想開(kāi)放，思維敏捷，解決問(wèn)題很快;而當(dāng)情緒低落、抑郁時(shí)，則思維受阻，行動(dòng)遲緩，沒(méi)有創(chuàng)造力。幽默教學(xué)具有強(qiáng)烈的情感感染力，能有效地營(yíng)造課堂氣氛，使全體學(xué)生都感到快樂(lè)，激發(fā)他們的情感。在這樣愉快的課堂氛圍中，學(xué)生不僅會(huì)受到教師情緒的影響，也會(huì)使師生之間的交流暢通無(wú)阻，教師的能力、知識(shí)和教學(xué)技能可以很容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力。

【鏡頭3】

畫(huà)一個(gè)人很難畫(huà)的是手。手的關(guān)節(jié)確實(shí)很多，變化很大，但這也是我們?cè)诶L畫(huà)中不能忽視的內(nèi)容。在第二節(jié)課《說(shuō)手》的課堂上，有些學(xué)生擔(dān)心畫(huà)不出手的結(jié)構(gòu)，我放了一段手的視頻，激發(fā)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手的變化。有的手在玩，像是小兔子在吃蘿卜;有的像鱷魚(yú)一樣張大嘴巴;有的像長(zhǎng)頸鹿伸著脖子吃樹(shù)葉。這些運(yùn)動(dòng)的身影形象地打開(kāi)了學(xué)生們想象的翅膀。然后我讓學(xué)生用一句話告訴我會(huì)說(shuō)話的手正在告訴我們什么有趣的故事。把“會(huì)說(shuō)話的手”變成一個(gè)有趣的故事，這很有意思。學(xué)生們都搶著說(shuō)。最后他們都愉快地完成了有趣的作業(yè)。

要營(yíng)造良好的課堂氛圍，就要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂從一開(kāi)始就要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造最好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)我走進(jìn)教室，有時(shí)我會(huì)做一些新的和有趣的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)我會(huì)演奏一段音樂(lè)，有時(shí)我會(huì)從一個(gè)游戲開(kāi)始?？傊?，我用不同的形式來(lái)吸引學(xué)生，給他們一種好奇心和新鮮感。

教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)能力的重要組成部分，是教師人格和智慧的結(jié)晶。教師要努力提高幽默教學(xué)的藝術(shù)水平，讓學(xué)生生活在快樂(lè)的課堂上，使學(xué)生帶著好奇心和探索新知識(shí)的欲望走進(jìn)課堂。

幽默是一種笑著談?wù)胬淼乃囆g(shù)，它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。因此，為了在課堂教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，做好教育教學(xué)工作，讓我們都成為幽默家吧！

（責(zé)編 韋淑紅）