李艷

摘要：小學(xué)雖然是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的初級階段，但也是他們整個(gè)成長教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。小學(xué)生作為祖國的花朵，未來的棟梁，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識技能外，還得樹立正確的人生觀、世界觀，提高思想素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。俗話說“國無德不興，人無德不立”，而在此過程中，教師就擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把德育觀念潛移默化地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育觀念;思想教育;滲透

在當(dāng)前時(shí)代大背景下，教育已不僅僅是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育了，更多的是關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的滲透德育教育的素質(zhì)教育。小學(xué)階段的德育教育主要集中在思想品德和語文課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科對德育內(nèi)容涉及較少，這就要求我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識體系中滲透德育，豐富學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)思想道德品質(zhì)建設(shè)。

一、德育的基本內(nèi)容

德育涵蓋的內(nèi)容比較豐富，從廣義面上來看，是指所有有目的、有計(jì)劃地對社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面;從狹義面上來看，就是專指學(xué)校德育，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

然而小學(xué)階段學(xué)生比較單純，學(xué)習(xí)能力和理解能力都較低，對于他們，德育工作主要就集中在自尊自愛，尊重他人，熱愛生活，熱愛祖國等方面，幫助學(xué)生構(gòu)建良好人格。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中德育滲透現(xiàn)狀

1、教師德育觀念有所欠缺，思想品德素養(yǎng)有待提升

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，德育內(nèi)容滲透較少，教師著重?cái)?shù)學(xué)知識體系的教學(xué)，從而對德育不夠重視。當(dāng)前教學(xué)改革大環(huán)境下，教材大幅度增加了德育內(nèi)容，很多教師也更新了教學(xué)方式，但由于教師此前不夠重視德育，有關(guān)內(nèi)容研究不夠深入，并沒有充分結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

甚至還有不少教師認(rèn)為德育增加了他們的工作量，只是一項(xiàng)形式任務(wù)，并沒有積極正面地了解和研究，不利于課堂教學(xué)。

2、教師單一教學(xué)

眼下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖大大融入了德育內(nèi)容，但教師仍采用著較機(jī)械的方法進(jìn)行相關(guān)知識的補(bǔ)充。這種方式的教學(xué)，師生互動(dòng)不足，不但沒辦法讓學(xué)生深刻體會(huì)德育的重要性，而且易造成沉悶的教學(xué)氛圍，不利于良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。

3、學(xué)生不夠重視，機(jī)械背誦

在以往教學(xué)中，不僅教師不夠重視德育，學(xué)生也對德育的知識有所忽視。雖然現(xiàn)在一再強(qiáng)調(diào)德育，已然被列為考試內(nèi)容，但是學(xué)生對于思想品德課程依然不重視，甚至忽略其他學(xué)科中的德育內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是機(jī)械性背誦相關(guān)知識，不去在意德育的根本內(nèi)涵。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的相關(guān)措施

1、教師提升自身素養(yǎng)，以身作則，以人格魅力影響學(xué)生

作為教師，要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，時(shí)刻重視德育教育的重要性。為此教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)和自身職業(yè)化水平，系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，探究如何更好地在數(shù)學(xué)課堂中滲透思想品德教育。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生，因此在課堂上教師的行為本身對學(xué)生就是一種德育教育。教師在平時(shí)的教學(xué)對話及練習(xí)訓(xùn)練中幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用自身的良好行為習(xí)慣為學(xué)生樹立榜樣。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育，教師應(yīng)當(dāng)注重方式的創(chuàng)新，不要一昧地?cái)U(kuò)展補(bǔ)充。比如利用多媒體技術(shù)，通過插入圖片視頻等方式，讓學(xué)生在具體情境中對數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識有直觀深入的理解，從而開拓眼界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)“小數(shù)的大小比較”時(shí)，我曾通過播放體育競技跳高視頻，讓孩子們直觀感受運(yùn)動(dòng)健兒努力拼搏，為國爭光的表現(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情操。

同時(shí)也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行“三角形的分類時(shí)”，我并沒有按照書本結(jié)構(gòu)安排教學(xué)，而是將學(xué)生分為8小組，通過對三角形模板分析比較，在交流討論中總結(jié)規(guī)律，從而進(jìn)行分類。在這樣的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)與他人分享，也會(huì)質(zhì)疑——討論——分析，拓展了思維能力，培養(yǎng)了合作能力，課堂實(shí)效也有明顯提升。

3、深入研究教材，挖掘素材

數(shù)學(xué)教材與語文教材不同，對于德育內(nèi)容書中比較隱晦。此時(shí)就需要教師在備課時(shí)重點(diǎn)留意，充分挖掘書中的教育素材，然后結(jié)合知識點(diǎn)分析完成德育教育。比如書中很多章節(jié)的最后都有不少數(shù)學(xué)趣史、數(shù)學(xué)人物傳記等，不僅能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，更能開拓學(xué)生的視野。這些內(nèi)容，都是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的良好素材，非常具有教育意義。

在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，書中出現(xiàn)新的概念圓周率“π”。對于“π”的取值，我國偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一個(gè)將圓周率精算到第七位的人。通過對祖沖之的介紹，不僅能讓學(xué)生深刻了解圓周率的歷史意義，還能激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心，一舉多得。

4、結(jié)合生活具體案例，在教學(xué)過程中滲透德育

具體的生活德育案例很少在數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)，教師在課堂中通常是在教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行引申拓展，因此在一定程度上對教師本身的思想品德素養(yǎng)也有了較高的要求。數(shù)學(xué)教材中不少的解決問題都涉及到植樹，收支等，教師可從中衍生出環(huán)保、節(jié)約等話題。

課前可讓學(xué)生查閱一些有關(guān)植樹的資料，課堂中再播放森林伐木、造桌椅的視頻，感受每年我國森林面積的減少，了解到植樹的必要性和重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過教育，讓孩子在平時(shí)生活中養(yǎng)成從身邊小事做起，不浪費(fèi)的習(xí)慣。

在現(xiàn)在素質(zhì)教育大環(huán)境中，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，德育已被視為其中的重要組成部分，需要我們在日常教學(xué)中注意滲透，加強(qiáng)思想品德教育。本文我介紹了德育基本內(nèi)涵，分析現(xiàn)階段德育在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際對此提出了具體操作措施。我相信只要我們教師不斷提升自身修養(yǎng)素質(zhì)，一定可以將具體操作措施實(shí)施下去。

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