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        如何構(gòu)建高質(zhì)量中職美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

        2021-10-10 19:28:39李蝶
        學(xué)習(xí)與科普 2021年16期
        關(guān)鍵詞:有效提問情境創(chuàng)設(shè)小組合作

        李蝶

        摘要:中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)不僅是美術(shù)類學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力的工具,而且對提高中職學(xué)生的整體文化案質(zhì)有很大的推動作用。本文立足于中職美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動,分別從“小組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享”“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“教師有效提問,拉進(jìn)師生距離”這三個(gè)方面入手,針對如何構(gòu)建高質(zhì)量中職美術(shù)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了初步地分析和探索。

        關(guān)鍵詞:小組合作;情境創(chuàng)設(shè);有效提問

        中職美術(shù)課堂教學(xué)于學(xué)生而言十分重要,不僅可以拓展學(xué)生的眼界,還能提升學(xué)生的鑒賞意識,是學(xué)生成長道路的必經(jīng)之路。然而,由于教師的教學(xué)方式過于單一、教學(xué)思維過于落后,教師無法采取新穎的教學(xué)方式授課,而是過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識灌輸,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),致使學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)毫無學(xué)習(xí)動力和激情。因此,任課教師必須要充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命,加強(qiáng)對于高效課堂的建設(shè),通過小組合作、情境創(chuàng)設(shè)、有效提問等,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持,也為提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。只有這樣,學(xué)生才能在教師正確的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下接觸美術(shù)知識、了解美術(shù)知識、愛上美術(shù)知識,進(jìn)而成為美術(shù)的愛好者。

        一、小組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享

        小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到積極的促進(jìn)作用。然而,由于學(xué)生自制力較差,很難控制自己在小組之中的行為,也很容易出現(xiàn)偷懶、說閑話的情況,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的問題。因此,任課教師要對于小組合作進(jìn)行控制和引導(dǎo),促使學(xué)生在小組之中實(shí)現(xiàn)資源共享,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度。

        如任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組,要求學(xué)生在小組之中共同合作完成教師所布置的任務(wù)。在教學(xué)“感受大自然的美”為例時(shí),首先談話導(dǎo)入,導(dǎo)入新課。大家認(rèn)為哪些季節(jié)最美呢?美在哪里?有的學(xué)生說道:“秋天最美。飄零的落葉、湛藍(lán)的天空、清新的空氣?!睂W(xué)生紛紛議論著,十分積極。隨即,任課教師要求學(xué)生對于課文內(nèi)容加以學(xué)習(xí)和認(rèn)識,將繪畫基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識采取構(gòu)建框架圖的方式進(jìn)行梳理,每個(gè)學(xué)生無私分享自己的學(xué)習(xí)成果,各個(gè)小組加以討論,吸收知識,從而實(shí)現(xiàn)資源共享。如某小組,通過圖片的鑒賞,回憶、幻想、觀察等,激發(fā)了自身熱愛大自然的情感……如此下去,課堂教學(xué)氛圍融洽,教學(xué)效果會更加顯著。

        二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        美術(shù)繪畫進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是具有促進(jìn)作用的。在情境之中,學(xué)生可以及時(shí)了解到繪畫的魅力和美麗,還能根據(jù)情境了解繪畫的背景、情感等,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中。因此,任課教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        如教學(xué)“中國人物畫”為例,首先任課教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng),在中國的傳統(tǒng)化之中,擁有人物畫、山水畫、花鳥畫等,是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。大家都知道哪些著名的人物畫、山水畫、花鳥畫呢?此時(shí),任課教師采取信息技術(shù)加以展示名畫,引導(dǎo)學(xué)生加以鑒賞和學(xué)習(xí)。在圖一中的是《人物御龍帛》,是我國現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)最早的繪畫。繪畫中的女子寬袖長裙,雙手合十……通過對于繪畫的講解,以及文化的表述、背景的教學(xué),學(xué)生對于繪畫產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,紛紛投入到學(xué)習(xí)之中。

        三、教師有效提問,拉進(jìn)師生距離

        在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要通過提問和學(xué)生互動,既可以及時(shí)吸引學(xué)生的注意力,保障學(xué)生的思維進(jìn)展,還能點(diǎn)化學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生對于繪畫作品有更深刻的認(rèn)識,進(jìn)而促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。因此,任課教師可以通過提問來授課,拉進(jìn)師生距離,增強(qiáng)繪畫教學(xué)效果。

        如教學(xué)“肖像練習(xí)”為例,哪位同學(xué)可以說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征呢?有的學(xué)生說到:“我的朋友造型非常潮流,且特征十分明顯,他十分強(qiáng)壯,擁有很多肌肉?!彪S即,任課教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的臉型和表情來繪畫肖像,并且在學(xué)生繪畫之中給予學(xué)生問題的引導(dǎo),來提升學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和繪畫水平。如看一看自己手中的人物,說一說他給你的印象是什么?如臉型、五官、身材等,對于肖像繪畫時(shí),我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?通過教師對于學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫助,學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)之下完成肖像練習(xí),還能在一定程度上拉近師生距離,從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,促使課堂教學(xué)效果的提升。

        總而言之,在中職課堂教學(xué)過程之中,任課教師要和學(xué)生做朋友,站在學(xué)生的角度去看待和思考問題,圍繞學(xué)生開展教學(xué),來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)支持。另外,任課教師還要多加努力,尋找更為合適的教學(xué)道路,及時(shí)總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思,將教學(xué)問題加以分析,進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張坤. 新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)建中職美術(shù)高效課堂[J]. 東西南北:教育, 2019(12):0242-0242.

        [2]肖良炎. 如何構(gòu)建中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的美育思路[J]. 現(xiàn)代教育教學(xué)探索, 2011, 007(004):P.92-93.

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