盧惠敏

摘要：在教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展中，小學音樂成為當前教育教學中的重點部分，小學音樂教師要結(jié)合教學內(nèi)容不斷的創(chuàng)新和教學方式，跟上新課改的發(fā)展步伐。合唱教學作為小學音樂教學中的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學生的音準非常關鍵。所以小學音樂教師要加強重視，在合唱教學中要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，奠定學生音準基礎。本文對小學音樂課堂中合唱音準的提高策略進行了分析和探究，希望以此來提高小學音樂合唱教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;音準培養(yǎng)

引言

音樂教學是小學階段的基礎學科，通過開展音樂課堂可以更好的陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生傳承音樂文化，為培養(yǎng)音樂素養(yǎng)奠定基礎。合唱是音樂的一種表現(xiàn)形式，演唱時發(fā)音的準確率影響著合唱的整體效果。所以小學音樂教師要重視學生的音準問題，提高學生的合唱能力。

一、開展合唱共鳴訓練

在教學音樂教學中有一部分學生沒有合唱的興趣，缺乏參與合唱活動的主動性，因此在合唱的過程中往往沒有表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。作為教師要關注學生的這一問題，結(jié)合教學內(nèi)容設計合適的教學策略，開展歌曲鑒賞活動，讓學生進行合唱共鳴練習，結(jié)合學生的興趣來組織學生進行音樂賞析，讓學生們在理解歌曲內(nèi)容的同時培養(yǎng)學生的演唱情感。在這個過程中要引導學生學習把控自己的情感，引導學生結(jié)合歌曲內(nèi)容進行即興表演，進而來活躍課堂的氛圍，帶給學生更好的情感體驗，如此激發(fā)學生學習的興趣和欲望，讓學生更為深刻的記憶和理解歌曲，體會到歌詞的大意，與歌曲情感產(chǎn)生共鳴。在小學音樂合唱教學中，教師可以利用信息技術給學生播放相關的音樂歌曲，讓學生聆聽優(yōu)美、動聽的經(jīng)典兒童歌曲。比如播放《我們的田野》這首歌曲時，讓學生通過傾聽、欣賞歌曲來感受合唱的力量，在情感受到感染中深刻認識到這首歌曲。同時教師鼓勵學生結(jié)合視頻內(nèi)容來進行即興表演，可以自由選擇搭檔，組建合作小組，自由設計和表演內(nèi)容。教師通過這樣的方式提高學生參與合唱活動的積極性，提高學生的感悟理解能力，讓學生的思想和歌曲產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生的合唱熱情，幫助學生提高合唱能力把握音準。

二、科學的使用樂器糾正音準

在小學音樂教學中如果出現(xiàn)音準問題，可以通過樂器來幫助學生糾正和輔助練習方式。比如在高音發(fā)音過程中可以利用鋼琴的方式來解決這個問題。在合唱的過程中，如果碰到音階下降時，不管是高轉(zhuǎn)低，還是低轉(zhuǎn)高可以采用鋼琴來進行彈唱訓練，練到熟練為止。此外可以合理的使用樂器來幫助學生分辨不同的音程所具有的不同聲音，發(fā)揮出鋼琴的有效價值，提高學生的聽力，有效的把握音準。其次要增大學生的發(fā)聲訓練強度，針對合唱音準練習來說，教師引導學生采用合理的訓練法方式，進而提高合唱音準的精準度。由于聲音的位置對音高有著直接的影響，所以在開展合唱訓練中[1]，可以通過發(fā)音位置練習來提高音準。在訓練發(fā)音中，需要讓學生真實的去體會在各種狀態(tài)下共鳴腔體產(chǎn)生的不同效果。呼吸方式對于學生把握音準具也具有重要的作用，因此在進行合唱練習時，教師要指導學生練習和掌握呼吸的方法，調(diào)整訓練的狀態(tài)，并讓學生保證正確的站立姿勢來訓練發(fā)音，以此來達到做好的效果。同時，合唱是一個集體性的活動，需要多人參與和配合才能完成活動，當學生在練習發(fā)聲時，要觀察和注意他人的練習狀態(tài)，進而促進之間的配合度。每個人都有自己的發(fā)音特點，所以他們之間的發(fā)聲具有差異化。在訓練發(fā)生時，教師重視關注每個學生的發(fā)生特點，挖掘其優(yōu)勢，進而在不同發(fā)聲的配合下，實現(xiàn)良好的合作效果。

三、不斷提高教師自身的音樂素養(yǎng)

在小學音樂合唱教學中，教師是教學的中心，所以教師的教學能力和素質(zhì)對于合唱教學的質(zhì)量具有重要的影響。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)合唱教學中的問題，并對問題進行深入分析找出解決方法，特別要關注合唱教學中的音準問題。小學音樂教師要想有效的解決這一問題，提高學生音準的能力，可以讓學生用輕聲高位的狀態(tài)進行演唱，促進合唱教學的質(zhì)量提高。在具體的教學中，教師在讀譜環(huán)節(jié)，就讓學生把自己的聲音放在標準的音高位置上，處于最好的合唱狀態(tài)。這樣設計的原因是由于在輕聲時，學生可以更好的找到音準和音高。其次教師要加強自己的聽辨能力，對合唱中存在的問題及時的發(fā)現(xiàn)，并分析出音準偏離的因素，思考解決問題的方法。教師還需要具有良好的聲樂技能。雖然合唱和獨唱具有不同的方法和特點，然而如果教師沒有扎實的基本功，就很難提高合唱教學的效果，培養(yǎng)學生的音準。所以小學音樂教室要不斷的提高自身的音樂素養(yǎng)，幫助學生提高音準。

四、引入新穎的教學理念，創(chuàng)新教學方式

在小學音樂教學中，教師要善于創(chuàng)新教學，采用科學新穎的訓練方式。提高學生參與合唱訓練的積極性，促進學生音準能力的提高。教師要用靈活思維去活躍教學的氛圍，實現(xiàn)高效的合唱訓練效果。音樂教師要轉(zhuǎn)變以往的教學方式，把國外的一些先進的訓練方式滲透到課堂中，讓學生在輕松的氛圍中練習音準。[2]比如在學習《感恩的心》這首歌曲中，音樂教師就可以在課堂上運用奧爾夫教學方式進行合唱活動，給學生構(gòu)建良好、輕松、愉快的合唱氛圍。這種訓練方式不需要受到隊伍和姿勢的約束，要釋放學生的情感。在合唱活動中融入一些肢體動作，讓學生的合唱更加的自由，用肢體動作來調(diào)動自己的合唱情緒，完美的呈現(xiàn)出合唱聲音。這種教學方式可以提高學生發(fā)音的準確率，讓學生在輕松的狀態(tài)下抒發(fā)自己的情感。教師通過肢體語言來調(diào)動學生的練習興趣，促進師生、生生之間的互動效果，讓學生在活躍的氛圍中輕松的練習音準，把握音樂的節(jié)奏。在小學音樂教學中，音樂教師要引入先進的教學理，來提高學生音準訓練的熱情，讓學生以最佳的狀態(tài)把握音準，獲得良好的練習效果，完成合唱任務，提高合唱教學的質(zhì)量和效率。

結(jié)語：

總而言之，在小學音樂合唱教學中培養(yǎng)學生的音準，需要教師運用多種方法來提高學生訓練的主動性，激發(fā)學生參與合唱訓練的興趣和熱情，通過各種手段來進而把握音準，提高合唱效率。同時教師還要重視培養(yǎng)學生的合唱情感，使學生和合唱歌曲產(chǎn)生思想共鳴，提高學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬瓊.讓音樂課堂里流淌出he韻之聲——淺談如何提高小學音樂課堂中合唱音準的有效策略[J].藝術評鑒，2019（19）：124-125.

[2]蔣敏.讓音樂課堂里流淌出和諧之聲——淺談如何提高小學音樂課堂中合唱音準的有效策略[J].北方音樂，2014（04）：122.