徐君悅

摘要：所謂“三生教育”的理念，即生命教育、生存教育、生活教育?！叭逃崩砟钍窃谘芯可鐣?huì)現(xiàn)狀和反思現(xiàn)代教育弊端的基礎(chǔ)上提出的一種新型教育理念。在新課程理念下，中學(xué)德育教育的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，使他們能夠安全、有愛地生活，以適應(yīng)未來的社會(huì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了新時(shí)代背景下高中德育教育及日常教學(xué)中滲透“三生教育”理念的實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：三生教育;新課程理念;中學(xué)德育;實(shí)踐策略

引言

“三生教育”以生命教育為核心，以生存教育為關(guān)鍵，以生活教育為目標(biāo)。在中學(xué)日常課堂教學(xué)和德育教育中，教師要將“三生教育”融入其中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐體悟生命，感知生活，強(qiáng)化德育教育的實(shí)效性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)立德樹人與“三生教育”的理解

我們認(rèn)為“立德”就是立足思想道德，堅(jiān)持德育為先，用正面教育引導(dǎo)、喚醒、啟發(fā)學(xué)生;“樹人”是樹身心健康的人的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，堅(jiān)持以人為本，通過適當(dāng)?shù)慕逃淖兒桶l(fā)展學(xué)生。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以“生命·生存·生活”教育為實(shí)施立德樹人的具體行動(dòng)，樹立“尊重生命、懂得感恩、會(huì)生存、遵守規(guī)則、熱愛生活、并尊重生命”的德育教育目標(biāo)。德育的目的是達(dá)到教育育人的目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)有明確的人生方向、較強(qiáng)的生存能力和健康生活質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)人才。

二、構(gòu)建“三生教育”課程體系

在玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)為例，我們將“三生教育”融入日常德育工作中，并尋找“點(diǎn)位”突破，初次構(gòu)建“三生教育”教育項(xiàng)目體系。

每年的一、四、五、十月，我們?cè)趯W(xué)校德育教學(xué)中實(shí)施生命教育，教育內(nèi)容包括：敬畏生命，學(xué)會(huì)接受不完美的自己。懂得感恩，感恩父母給予生命，感恩支持青春期成長(zhǎng)的老師。傳承紅色基因，祭奠先烈，講述英雄故事，明白人的精神生活高于自然生活。每年六月和十一月，德育教育重點(diǎn)是生存教育。課程內(nèi)容包括“五個(gè)一”，即：安全講座、安全主題會(huì)議、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全逃生培訓(xùn)、安全交通值班。每年十一月開展研學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的舞臺(tái)。還教授學(xué)生掌握心肺復(fù)蘇、安全逃生等技能，同時(shí)開展心理健康教育和法制教育，使學(xué)生敬畏規(guī)則，遵守法規(guī)，學(xué)會(huì)與他人、社會(huì)和自然和諧相處。每年的二月、三月、七月、八月、九月和十二月，以生活教育為重點(diǎn)。課程涵蓋歷史、地理、科技、文學(xué)等內(nèi)容。同時(shí)，在寒暑假期間提供社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出去，在課堂外接受“三生”實(shí)踐教育，體驗(yàn)校園外的實(shí)踐生活。

三、拓展課堂時(shí)空，拓寬“三生教育”渠道

中學(xué)德育教育是“三生教育”的重要陣地，但不是唯一的陣地?！叭逃睉?yīng)該是一種教育形式和行為教育。不僅要讓學(xué)生在心中實(shí)現(xiàn)，更要在行為上進(jìn)行外化，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一?！叭逃辈荒茑笥谡n堂，要進(jìn)入廣闊的自然和社會(huì)，在豐富的社會(huì)實(shí)踐中接受洗禮和約束自己的意志。

例如，保護(hù)和珍惜自然環(huán)境是生存教育的重要組成部分，教師要在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境方面的教育，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，擔(dān)承起保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。因此，教師應(yīng)增加課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，開辟“三生教育”渠道。為幫助學(xué)生充分了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，提高他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和能力，筆者引導(dǎo)學(xué)生研究家里的塑料產(chǎn)品情況，并引導(dǎo)學(xué)生參觀垃圾廢物處理站，參觀塑料制品的處理過程。學(xué)生們了解了白色污染及其危害后，提出了“減塑”計(jì)劃，制定了環(huán)保規(guī)劃。于是，生活和社會(huì)成為了生存教育的第二個(gè)課堂，讓課堂學(xué)習(xí)得以拓展，進(jìn)一步提升了學(xué)校德育教育的實(shí)效性。

四、“三生教育”階段性研究成果

以玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)為例，通過實(shí)施“三生育人”計(jì)劃，學(xué)生正在從儀容儀表、言語行到品格、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在生命教育方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了善待自己和他人，懂得了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，認(rèn)識(shí)到了生命的價(jià)值。在生存教育方面，95%的學(xué)生學(xué)會(huì)了幾項(xiàng)自救與他救技能，同時(shí)在守法守規(guī)及生存能力方面都有了很大提高。在生活教育方面，98%的學(xué)生參加了豐富多彩的集體活動(dòng)，愛好娛樂方面也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在校期間不僅要讀50本經(jīng)典名作，會(huì)唱40首健康歌曲，還學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、高雅的興趣愛好和娛樂方式，為社會(huì)培育了優(yōu)質(zhì)的全面性人才。

五、“以人為本”育新人

為適應(yīng)教育發(fā)展之需，玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)秉承校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，踐行“三生教育”于實(shí)踐教學(xué)，著力培養(yǎng)具有會(huì)做人、能健身、善學(xué)習(xí)、懂感恩、負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母街腥?，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

作為一名教育工作者，我始終相信，最高質(zhì)量的教育是為國(guó)家和社會(huì)培育全面性人才，而教育的終極目標(biāo)是讓人獲得幸福。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)施“三生教育”是學(xué)校德育教育的核心功能，其重點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)所需人才。實(shí)施“三生教育”的目的是營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的重要手段，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展和人民幸福的終級(jí)目標(biāo)。

玉林師范學(xué)院附屬中學(xué)高度重視“三生教育”，將其與課堂教育、德育教育、校園文化建設(shè)、校外實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的重要性，從科學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)校教育、教學(xué)體驗(yàn)、教材開發(fā)、教育考核制度、深入研討等方面為著力點(diǎn)，從點(diǎn)滴做起，讓“三生教育”之花開滿校園。

首先，學(xué)校德育處和團(tuán)委精心組織開展了“我很重要”的集體班會(huì)、“讓生命之花綻放”研討會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)、華獅社表演活動(dòng)以及“熱愛生活，創(chuàng)意生活”設(shè)計(jì)大賽等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中最重要、最有意義的事情，讓他們體會(huì)到現(xiàn)在的生活的不易，學(xué)會(huì)熱愛生活、珍惜生活。

其次，學(xué)校開設(shè)了《三生教育之學(xué)生心理健康教育》、《三生教育之交通安全教育》、《三生教育之挫折教育》等教育主題班會(huì)及講座，強(qiáng)化新生入學(xué)的心理教育及安全教育，通過校園文化板報(bào)及消防培訓(xùn)、抗災(zāi)防疫應(yīng)急疏散演練等活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己和他人，學(xué)會(huì)生存及生活技能。

三是學(xué)校通過建設(shè)校園文化，推動(dòng)“三生教育”體制，開設(shè)傳統(tǒng)文化知識(shí)長(zhǎng)廊及國(guó)學(xué)經(jīng)典書畫展演、師生風(fēng)采展覽、設(shè)立社會(huì)公益展等方式，長(zhǎng)期推進(jìn)“生生教育”方針，完善校園內(nèi)心理咨詢服務(wù)體系，開僻“心靈港灣”，并改善校園各項(xiàng)服務(wù)。在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校成立了疫情期間心理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合資源，以心理學(xué)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，推出了《防疫心理指南》;向全校師生推動(dòng)中小學(xué)生“新冠肺炎疫情防控”專題教育，為全體師生實(shí)施全方位的心理健康。后疫情時(shí)期，生命至上是我們教育首先要遵守的基本原則，通過心理危機(jī)干預(yù)在保證學(xué)生生命安全的前提下去教育、感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠重拾信心，戰(zhàn)勝病魔，完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì)有用的人。同時(shí)，在教學(xué)中將抗疫衛(wèi)士鐘南山、李蘭娟等諸多“最美逆行者”的優(yōu)秀事跡進(jìn)行滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解生命的價(jià)值。

結(jié)語

綜上所述，“三生教育”是與學(xué)校的教育和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要意義。因此，教師要將“三生教育”理念巧妙地融入日常教學(xué)和德育教育中，向?qū)W生傳達(dá)“三生教育”的真諦，講事實(shí)，用真實(shí)案例潛移默化地教育學(xué)生。通過德育教育和法制教育，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)生存，感受生活，為社會(huì)培育全面型人才。

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