徐林燕

【摘 要】在當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)全面建設(shè)的社會(huì)背景下，關(guān)注德育工作在教育領(lǐng)域的深度落實(shí)，具有著積極的影響。教師需要關(guān)注德育工作的全面開展，明確自身所具有的引導(dǎo)職責(zé)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，從而讓其在健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中能夠形成正確的道德觀念，并在具體的道德品質(zhì)和素養(yǎng)方面有所提升。下面主要分析目前德育的具體組織現(xiàn)狀，然后從立德樹人的思想觀念、課程體系、主題活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行合理優(yōu)化，從而保證所形成的德育體系更具有一定的全面性，讓學(xué)生的素質(zhì)品格得到有效的塑造和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;德育教育;有效開展

在小學(xué)階段具體實(shí)施德育的過程中，班主任需要做的是要轉(zhuǎn)變德育思想， 就具體德育課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。將德育在教育領(lǐng)域的地位有效的凸顯出來(lái)，讓學(xué)生能夠在多元化的德育活動(dòng)當(dāng)中獲得更加豐富的道德內(nèi)涵，并在具體的行為品質(zhì)上進(jìn)行有效規(guī)范，從而讓學(xué)生的道德素養(yǎng)能夠獲得顯著性的提高。在德育活動(dòng)中，教師需要深入分析立德樹人的戰(zhàn)略方針，發(fā)掘德育資源，并構(gòu)建完善性的德育體系。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析

縱觀目前小學(xué)階段的德育工作，可以發(fā)現(xiàn)教師在具體組織和開展的過程中面臨著一定的執(zhí)行挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在當(dāng)前的德育工作所包含的內(nèi)涵具有一定的片面性，學(xué)生所掌握的道德知識(shí)以及認(rèn)知基礎(chǔ)比較片面，同時(shí)，在德育活動(dòng)組織形式方面也缺乏一定的創(chuàng)新性，教師未能站在學(xué)生角度進(jìn)行有效分析，是導(dǎo)致德育工作不規(guī)范的主要原因。所開展德育活動(dòng)與幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需求之間偏差比較顯著，一些學(xué)生對(duì)所開展的活動(dòng)缺乏興趣，那么在活動(dòng)參與的過程中，整體的參與表現(xiàn)以及執(zhí)行力都有很大的被動(dòng)，這給德育工作的規(guī)范性開展和落實(shí)都造成了十分不良的影響。因此，在確定目前德育所存在的問題之后，教師需要做的是要在具體的德育方法，以及具體的實(shí)施舉措上進(jìn)行合理規(guī)劃，這樣能夠保證德育工作具有一定的規(guī)范性。

二、小學(xué)德育教育的有效開展舉措分析

（一）樹立立德樹人的德育理念

教師要全面關(guān)注新時(shí)期所提出的立德樹人的戰(zhàn)略思想，要全面分析國(guó)家在素質(zhì)型人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備需求下，針對(duì)德育工作所提出的新要求，要關(guān)注德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建全能型人才儲(chǔ)備體系，只有這樣才能夠更好地為祖國(guó)的建設(shè)而提供服務(wù)。要本著全面性、全過程的原則，從學(xué)生的思想認(rèn)知、道德觀念、行為品德等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范，要讓學(xué)生的綜合品德都能夠有所提升。不僅如此，在具體實(shí)施德育的過程中，教師還需要從學(xué)本角度出發(fā)，要深入分析學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中所扮演的角色，要關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所表現(xiàn)出的問題，然后立足于立德樹人發(fā)展之根本，就德育方案進(jìn)行合理規(guī)劃，這樣能夠保證所開展的德育更加貼近學(xué)生素質(zhì)建設(shè)真實(shí)訴求，讓德育之功能和價(jià)值得到有效彰顯。

（二）完善德育課程體系

一個(gè)完整的課程體系是支撐德育活動(dòng)規(guī)范開展，實(shí)現(xiàn)深度落實(shí)的重要保障。教師要關(guān)注德育目標(biāo)，并根據(jù)小學(xué)生素質(zhì)實(shí)際需求在課程體系方面進(jìn)行有效規(guī)范，這樣能夠保證所開展德育在課程體系上更加規(guī)范、具體。首先，加強(qiáng)對(duì)德育資源的深入發(fā)掘十分的必要，教師需要提煉生活中具有一定代表性的生活案例，將其作為德育素材有效的融合到課程當(dāng)中，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效感悟其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵。比如說(shuō)，教師可以結(jié)合當(dāng)前的疫情社會(huì)趨勢(shì)，將疫情期間一些逆行者的優(yōu)秀故事進(jìn)行發(fā)掘與滲透，列舉李文亮醫(yī)生的感人事跡，以及無(wú)數(shù)奮斗在抗疫一線的工作者經(jīng)歷，讓學(xué)生在了解真實(shí)生活案例的同時(shí)進(jìn)行深入的思考，分析其中所蘊(yùn)含的哲理，積極學(xué)習(xí)他們身上所具有的精神，讓小學(xué)生懂得奉獻(xiàn)與服務(wù)，并能夠以身作則，規(guī)范的參與到健康防護(hù)當(dāng)中。同時(shí)，加強(qiáng)思政資源有效開發(fā)，將其與德育課程有效融合也十分必要。教師可以發(fā)掘思政課程的德育內(nèi)涵，如從培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀，提升法治素養(yǎng)等方面就課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，例如圍繞誠(chéng)實(shí)守信搜集相關(guān)案例，并結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信優(yōu)良品德的塑造情況進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生能夠正確看待誠(chéng)實(shí)守信，并自主規(guī)范自身日常表現(xiàn)。

（三）發(fā)掘傳統(tǒng)文化，豐富德育底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化是民族的精髓，在新時(shí)代的背景下具有著顯著的傳承價(jià)值，同時(shí)其在德育有效促進(jìn)和深化落實(shí)方面所具有的支撐作用也十分顯著。因此，在開展德育期間，教師需深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化，并以此為契機(jī)對(duì)具體的德育資源和活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)行有效豐富，讓學(xué)生能夠獲得豐富的文化儲(chǔ)備，在文化探索的過程中有效汲取其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀道德內(nèi)涵。比如說(shuō)，搜集《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的文化，將其作為重要的載體有效的應(yīng)用到德育管理當(dāng)中，構(gòu)建完善性的班級(jí)體制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想，并就自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及日常的生活表現(xiàn)進(jìn)行自主規(guī)范。不僅如此，還可以在傳統(tǒng)文化的支撐下組織豐富的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生自主搜集趣味的故事和文化典故，了解孔融讓梨的故事，并引導(dǎo)學(xué)生在故事學(xué)習(xí)的過程中積極學(xué)習(xí)其身上所具有的樂于分享的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）拓展班級(jí)德育活動(dòng)

教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)作為重要的環(huán)境載體，在促進(jìn)德育工作深入開展中所具有的影響。要關(guān)注班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，并明確具體的活動(dòng)主題，規(guī)范的開展相關(guān)的德育活動(dòng)。首先，加強(qiáng)主題講座的開展，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)以及立德樹人的發(fā)展目標(biāo)，確定具體德育目標(biāo)，分析學(xué)生的日常生活表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置德育主題。比如說(shuō)，可以針對(duì)小學(xué)生的樂于助人品質(zhì)建設(shè)設(shè)置主題活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際豐富的生活案例，列舉榜樣的故事，然后通過滲透基礎(chǔ)道德內(nèi)涵的方式讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的助人品質(zhì)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。不僅如此，還可以積極開展法治知識(shí)講座，滲透豐富的法律常識(shí)，讓學(xué)生能夠有效的利用所掌握的法律常識(shí)維護(hù)自己的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還可以組織實(shí)踐類的德育活動(dòng)，比如說(shuō)利用一些傳統(tǒng)的節(jié)日，如在端午節(jié)等組織班級(jí)學(xué)生參與到傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)當(dāng)中，如組織大家一起包粽子，來(lái)增強(qiáng)班級(jí)整體凝聚力，也可以從培養(yǎng)學(xué)生形成良好愛國(guó)意識(shí)的角度出發(fā)，引導(dǎo)其通過社會(huì)實(shí)踐的方式搜集與屈原有關(guān)的資料，并促使其積極學(xué)習(xí)其身上所具有的愛國(guó)品質(zhì)。