鄭成華
【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要一些簡單的互動來促進學(xué)生對知識的吸收,但往往卻總是在上課時傳統(tǒng)死板的模式,這時就需要學(xué)生進行積極的互動,提高學(xué)生課堂的積極性。但是對于傳統(tǒng)的課堂卻很難解決這個問題。所以老師所需要思考的問題,就是怎么提高課堂的活躍度,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,所以本文在課堂上互動的問題上提出幾點建議。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動性? 師生關(guān)系
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,課堂很難有一些變換,往往只是傳統(tǒng)的內(nèi)容,教師在課堂上講學(xué)生在底下聽,要保持安靜,不允許學(xué)生自己和同伴討論,所以往往數(shù)學(xué)課堂是沉悶的樣子,而且沒有另一種模式學(xué)生也會感受到乏味提不起興趣。而克服這種情況,就需要教師進行改變,讓課堂不再是單一的模式,而是進行了創(chuàng)新。而教學(xué)互動就是一個很好的活動,讓學(xué)生自己產(chǎn)生強烈的興趣,產(chǎn)生強烈的熱情。所以這就是進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的重要性,它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。在課堂上,教師可以與學(xué)生進行一定的互動,讓學(xué)生在與老師的互動中,提高自身的學(xué)習(xí)能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的重要性
1.1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中往往只是一些簡單的入門知識點,但是依照學(xué)生的知識面,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難題,所以要克服這些難題,就要重視起來對課堂教學(xué)的創(chuàng)新,讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單一的模式。而是更新了教學(xué)方式,在原有的基礎(chǔ)上,融入新的因素,讓學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的新奇感。通過在課堂上的互動拉進了學(xué)生與教師的關(guān)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上一個老師的課堂,不僅僅是感興趣這一方面,它意味著學(xué)生對這門課也愛上了。與教師拉進了距離,也可以提高學(xué)生的膽量,有不會的問題就去問,而不是壓在心底,導(dǎo)致一直都搞不懂這些問題?;痈茏尳處熈私饷恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
1.2課堂上教師與學(xué)生的互動,在過程中也可以增加學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,答對了也可以得到老師的表揚,增強學(xué)生的自豪感,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心,在老師的講解中也可以搞懂自己之前所不會的知識,這是在互動中增加自己的知識的一方面。而且也可以提高自己的膽量,在老師的提問中,也可以有勇氣舉起手來,讓老師注意到自己,增加自己的存在感。而且在課堂上與老師互動,可以帶動班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍,增加趣味性,讓學(xué)生在課堂上積極踴躍回答問題并按照老師要求參加活動。數(shù)學(xué)課堂有時候是枯燥的,進行互動能夠讓學(xué)生集中注意力,更加認(rèn)真的聽老師的問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)互動是一個很重要的教學(xué)方式,它可以彌補一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的缺漏。
二、如何促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性實施
2.1組織活動
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師為了提高學(xué)生的積極參與興趣,可以讓學(xué)生在課堂上積極踴躍想出幾個活動,進行活動。組織一些關(guān)于數(shù)學(xué)課堂的活動讓學(xué)生和教師在課堂上進行互動,這樣也可以拉進學(xué)生與教師的距離?;顒拥慕M織一定要符合數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生能夠在這些活動中得到啟迪,不僅僅是興趣那么簡單,更是得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,讓學(xué)生在課堂上通過不同的活動,在不同的活動的特點中學(xué)習(xí)到許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。更能在與教師的近距離接觸中,得到不一樣的收獲。
例如:教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的統(tǒng)計知識時就可以組織活動,利用每個同學(xué)的運動知識,進行學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識。假如全班有50名同學(xué),這時就可以讓每位同學(xué)說出自己喜歡的運動,老師也可參與其中。統(tǒng)計下來,老師制作了扇形統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)包括老師有20人喜歡乒乓球,有10人喜歡踢足球,有15人喜歡跳繩踢毽子,還有6名其他的運動類型,由此進行的活動,能夠讓教師了解班級里學(xué)生的運動喜好,學(xué)生也可以了解教師喜歡什么運動,由此拉進學(xué)生之間的距離。這也是進行師生之間互動的好處,所以教師在備課時就可以構(gòu)思一些這樣的活動。
2.2多媒體教學(xué)
教師在進行互動性教學(xué)時可以利用多媒體,讓老師在多媒體上進行開放式的教學(xué),利用多媒體組織進行小組活動而且與教師之間進行交流。教師可以在多媒體上放一些圖片或者視頻短片讓學(xué)生之間進行交流,最終進行全班的活動交流讓學(xué)生在與所有學(xué)生的交流中以及與教師的互動有好的成效,促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,這是拉進學(xué)生與教師的距離的有效方法。傳統(tǒng)的互動方法主要是老師提問或者學(xué)生舉手回答。但是利用多媒體能夠轉(zhuǎn)換方式,進行一定的創(chuàng)新。進行多媒體的呈現(xiàn),能讓學(xué)生有著直接的了解。況且也可以給學(xué)生形象化的展示。
例如:教師在課堂上講解時,可以利用放映視頻、幻燈片或者展示圖片,給學(xué)生一些不一樣的感受。在講解六年級上冊中的圓的一課時,就可以根據(jù)多媒體的特點,進行放映視頻,展示生活中哪些地方所出現(xiàn)的圓形。視頻中,有轉(zhuǎn)動的摩天輪還有花壇,還有水滴入湖中也會蕩起圓形的波浪等。這時教師就可以讓學(xué)生進行搶答,自己還了解哪些生活中還出現(xiàn)了哪些圓形的物品,通過這一活動,來給每一位同學(xué)加平時分。小明回答說生活中吃飯的碗和喝水的杯口是圓形的,而小軍也說自己家中的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的軌跡以及時鐘指針轉(zhuǎn)動的軌跡也是圓形的。教師在與學(xué)生的互動中,不僅拉進了師生之間的距離而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。
通過師生間的互動教學(xué)能很好的拉近師生之間的距離,讓學(xué)生更靠近教師,喜歡上老師的這門課,提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。對這門課的喜歡也可以成為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項動力。通過師生間的互動也可以讓教師更加了解每一位學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)水平及基礎(chǔ),以便針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行進一步的教學(xué)工作,促進師生之間的關(guān)系拉進。
參考文獻
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