鄭成華

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要一些簡單的互動來促進學(xué)生對知識的吸收，但往往卻總是在上課時傳統(tǒng)死板的模式，這時就需要學(xué)生進行積極的互動，提高學(xué)生課堂的積極性。但是對于傳統(tǒng)的課堂卻很難解決這個問題。所以老師所需要思考的問題，就是怎么提高課堂的活躍度，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以本文在課堂上互動的問題上提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 互動性? 師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，課堂很難有一些變換，往往只是傳統(tǒng)的內(nèi)容，教師在課堂上講學(xué)生在底下聽，要保持安靜，不允許學(xué)生自己和同伴討論，所以往往數(shù)學(xué)課堂是沉悶的樣子，而且沒有另一種模式學(xué)生也會感受到乏味提不起興趣。而克服這種情況，就需要教師進行改變，讓課堂不再是單一的模式，而是進行了創(chuàng)新。而教學(xué)互動就是一個很好的活動，讓學(xué)生自己產(chǎn)生強烈的興趣，產(chǎn)生強烈的熱情。所以這就是進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的重要性，它可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。在課堂上，教師可以與學(xué)生進行一定的互動，讓學(xué)生在與老師的互動中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性的重要性

1.1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中往往只是一些簡單的入門知識點，但是依照學(xué)生的知識面，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難題，所以要克服這些難題，就要重視起來對課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單一的模式。而是更新了教學(xué)方式，在原有的基礎(chǔ)上，融入新的因素，讓學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的新奇感。通過在課堂上的互動拉進了學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡上一個老師的課堂，不僅僅是感興趣這一方面，它意味著學(xué)生對這門課也愛上了。與教師拉進了距離，也可以提高學(xué)生的膽量，有不會的問題就去問，而不是壓在心底，導(dǎo)致一直都搞不懂這些問題?；痈茏尳處熈私饷恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2課堂上教師與學(xué)生的互動，在過程中也可以增加學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，答對了也可以得到老師的表揚，增強學(xué)生的自豪感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心，在老師的講解中也可以搞懂自己之前所不會的知識，這是在互動中增加自己的知識的一方面。而且也可以提高自己的膽量，在老師的提問中，也可以有勇氣舉起手來，讓老師注意到自己，增加自己的存在感。而且在課堂上與老師互動，可以帶動班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，增加趣味性，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍回答問題并按照老師要求參加活動。數(shù)學(xué)課堂有時候是枯燥的，進行互動能夠讓學(xué)生集中注意力，更加認(rèn)真的聽老師的問題。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)互動是一個很重要的教學(xué)方式，它可以彌補一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的缺漏。

二、如何促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性實施

2.1組織活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師為了提高學(xué)生的積極參與興趣，可以讓學(xué)生在課堂上積極踴躍想出幾個活動，進行活動。組織一些關(guān)于數(shù)學(xué)課堂的活動讓學(xué)生和教師在課堂上進行互動，這樣也可以拉進學(xué)生與教師的距離?；顒拥慕M織一定要符合數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在這些活動中得到啟迪，不僅僅是興趣那么簡單，更是得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生在課堂上通過不同的活動，在不同的活動的特點中學(xué)習(xí)到許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。更能在與教師的近距離接觸中，得到不一樣的收獲。

例如：教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的統(tǒng)計知識時就可以組織活動，利用每個同學(xué)的運動知識，進行學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識。假如全班有50名同學(xué)，這時就可以讓每位同學(xué)說出自己喜歡的運動，老師也可參與其中。統(tǒng)計下來，老師制作了扇形統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)包括老師有20人喜歡乒乓球，有10人喜歡踢足球，有15人喜歡跳繩踢毽子，還有6名其他的運動類型，由此進行的活動，能夠讓教師了解班級里學(xué)生的運動喜好，學(xué)生也可以了解教師喜歡什么運動，由此拉進學(xué)生之間的距離。這也是進行師生之間互動的好處，所以教師在備課時就可以構(gòu)思一些這樣的活動。

2.2多媒體教學(xué)

教師在進行互動性教學(xué)時可以利用多媒體，讓老師在多媒體上進行開放式的教學(xué)，利用多媒體組織進行小組活動而且與教師之間進行交流。教師可以在多媒體上放一些圖片或者視頻短片讓學(xué)生之間進行交流，最終進行全班的活動交流讓學(xué)生在與所有學(xué)生的交流中以及與教師的互動有好的成效，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，這是拉進學(xué)生與教師的距離的有效方法。傳統(tǒng)的互動方法主要是老師提問或者學(xué)生舉手回答。但是利用多媒體能夠轉(zhuǎn)換方式，進行一定的創(chuàng)新。進行多媒體的呈現(xiàn)，能讓學(xué)生有著直接的了解。況且也可以給學(xué)生形象化的展示。

例如：教師在課堂上講解時，可以利用放映視頻、幻燈片或者展示圖片，給學(xué)生一些不一樣的感受。在講解六年級上冊中的圓的一課時，就可以根據(jù)多媒體的特點，進行放映視頻，展示生活中哪些地方所出現(xiàn)的圓形。視頻中，有轉(zhuǎn)動的摩天輪還有花壇，還有水滴入湖中也會蕩起圓形的波浪等。這時教師就可以讓學(xué)生進行搶答，自己還了解哪些生活中還出現(xiàn)了哪些圓形的物品，通過這一活動，來給每一位同學(xué)加平時分。小明回答說生活中吃飯的碗和喝水的杯口是圓形的，而小軍也說自己家中的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的軌跡以及時鐘指針轉(zhuǎn)動的軌跡也是圓形的。教師在與學(xué)生的互動中，不僅拉進了師生之間的距離而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效。

通過師生間的互動教學(xué)能很好的拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更靠近教師，喜歡上老師的這門課，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。對這門課的喜歡也可以成為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項動力。通過師生間的互動也可以讓教師更加了解每一位學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)水平及基礎(chǔ)，以便針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行進一步的教學(xué)工作，促進師生之間的關(guān)系拉進。

參考文獻

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