吳丹

【摘 要】 剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會檢查作業(yè)，即使檢查了總也檢查不出錯誤來。我們要改變學(xué)生對于檢查的錯誤認(rèn)知，明確檢查作業(yè)的重要性，耐心指導(dǎo)學(xué)生如何檢查，并采用表格記錄、自我備注、獎懲結(jié)合等方式激勵學(xué)生持之以恒。

【關(guān)鍵詞】 檢查? 自覺? 家校聯(lián)動

鏡頭一：課堂還剩下最后6分鐘，孩子們低頭在完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，一個小女孩一做完，放下筆就拿到我這里來批改。我故作不知，改了兩題，筆尖在第三個明顯漏做的空格上停住了。她不好意思地吐吐舌頭：“老師，我沒檢查……”

鏡頭二：剛開學(xué)沒有多久，一位男孩的媽媽給我打電話，她說孩子做完作業(yè)就一推了事“媽媽，幫我檢查?！睆膩聿蛔约簷z查作業(yè)，哪怕要求他坐著檢查，也是隨便看一遍。甚至在家校聯(lián)系本上這樣寫到：孩子根本不懂什么是檢查，他的檢查就是再從頭到尾看一下，實在頭疼！

面對這樣種種我們熟悉的場景，讓我陷入了深思。對于“檢查”這一點，剛?cè)雽W(xué)開始，所有的教師都會做過要求，但很快發(fā)現(xiàn)無論怎么苦口婆心、唾沫橫飛地勸他們認(rèn)真檢查、反復(fù)檢查，到后來都成一句空話，孩子們還是錯誤百出，如：抄錯題目、漏寫題目、計算錯誤等等。究其原因，其中一點便是學(xué)生作業(yè)完成缺乏檢驗習(xí)慣。很多學(xué)生在檢查題目時就是機(jī)械地看幾遍，表面上好像在看題，但實質(zhì)上并沒有動腦，更沒有動筆去認(rèn)真驗算，檢查只是一種應(yīng)付家長和教師的敷衍手段，多么可悲。

面對如此現(xiàn)狀，我非常著急，為此采取談話和問卷調(diào)查的形式，調(diào)查對象為一年級學(xué)生，尋找形成學(xué)生不愿檢查作業(yè)的根本原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1. 剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會檢查，不知從哪里檢查起，而且總也檢查不出錯誤來。我們光喊要孩子再檢查檢查，其實“檢查”對于他們來說僅僅是個詞匯而已。

2. 沒有從內(nèi)心真正重視檢查，感覺不到檢查的重要性。嘗不到檢查的甜頭，認(rèn)為檢查非常簡單，再看一遍就可以了，從根本上沒有引起重視。

3. 父母包辦現(xiàn)象廣泛。可能是低年級學(xué)生初入學(xué)的緣故，有的父母總是喜歡幫助孩子檢查，這樣做無形中培養(yǎng)了孩子的依賴心理，孩子以后就更不愿意檢查了。

針對如此現(xiàn)狀，我覺得可以從以下幾點培養(yǎng)初入學(xué)學(xué)生自覺檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣：

（一）家校聯(lián)動，認(rèn)識自覺檢查作業(yè)的重要性

大部分學(xué)生是因為不明確檢驗的目的是什么，有何重要性，把檢驗看成學(xué)習(xí)的一種負(fù)擔(dān)。為幫助學(xué)生認(rèn)識到自覺檢查作業(yè)的重要性，我打算采取以下措施。

1. 聯(lián)合加深認(rèn)知

在學(xué)生初入學(xué)時，我就采用微信、家校通、面談等形式和家長進(jìn)行思想的溝通，一開始就形成統(tǒng)一戰(zhàn)線：在孩子需要寫作業(yè)的時候就要告訴孩子檢查也是寫作業(yè)的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作業(yè)。

這樣耳提面命的過程一而再、再而三，不怕麻煩，多次重復(fù)，強(qiáng)化孩子對檢查的認(rèn)知，讓孩子從入學(xué)初就建立起這樣的思想機(jī)制，知道寫作業(yè)時必須檢查，不查不叫完成。

2. 名人故事明白

利用課余時間可以查找一些由于粗心引起的嚴(yán)重后果的事例和科學(xué)家、名人對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓學(xué)生明白檢查的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)期初的一節(jié)課前，我先給孩子們講了一個故事——《小數(shù)點的代價》。故事講完了，孩子們感觸很深，有的說：“只是一個小數(shù)點，就造成了這么嚴(yán)重的后果?！庇械恼f：“我也經(jīng)常會漏寫數(shù)字，看來一定要仔細(xì)檢查??！”我馬上趁熱打鐵，幫助學(xué)生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強(qiáng)化檢驗意識。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，感受到“檢驗”就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生自覺檢驗的意識，產(chǎn)生檢驗的興趣。

3. 班中榜樣激發(fā)

請學(xué)生尋找班中自覺檢查作業(yè)的榜樣，通過欣賞他們的作業(yè)本，明白細(xì)心、認(rèn)真、自覺檢查作業(yè)是提高作業(yè)質(zhì)量、獲取好成績的法寶。比如在學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法后，經(jīng)常會有同學(xué)忘記進(jìn)位，或者漏加進(jìn)上來的數(shù)字。有個同學(xué)在口算時出現(xiàn)了23+7=20，同學(xué)們都笑了起來，那個孩子很羞愧地低下了頭：“老師，其實我只要檢查一下，我也會做的?！逼渌瑢W(xué)在為他感到惋惜之余，更深刻地感受到認(rèn)真檢查的習(xí)慣是多么的重要。

（二）家校聯(lián)動，耐心指導(dǎo)檢查作業(yè)的方法

“授之以魚，不如授之以漁”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣，就要使學(xué)生掌握檢查作業(yè)的技能。

1. 明確檢查次數(shù)和要求

低年級的同學(xué)由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯題的情況。那么，入學(xué)初我是這樣要求學(xué)生進(jìn)行檢查，并請家長幫忙督促的。

（1） 第一遍：先簡單查，查有沒有沒做的空題。

（2） 第二遍：一道題一道題地細(xì)查，可以用鉛筆、尺子擋住答案部分，心算一遍，看看與先前寫的是否一致;也可以把答案放入題目中，看算式是否成立……在這一遍檢查中，可以適當(dāng)多檢查幾次。

（3） 第三遍：簡單查，查書寫是否整潔。

檢查的方法還有很多，隨著年級的升高和計算的多樣，可以逐漸把其他檢查方法教給學(xué)生：如檢驗法，逐查法，逆查法……只要在平時具體的題例中結(jié)合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

2. 明確家長檢查的方法

與家長的交流中，不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業(yè)的一部分，另一方面卻自愿不自愿地承擔(dān)的檢查的任務(wù)。有的因為孩子們做完作業(yè)后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢。有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業(yè)已經(jīng)到了睡覺時間，家長不忍心，檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著做作業(yè)的，忍不住就告訴孩子有錯，達(dá)不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣是有必要的。

我與全體家長分享的正確做法是：孩子剛上學(xué)做作業(yè)，父母就陪伴在他身邊，幫他讀讀題（孩子小，有些字他不認(rèn)識）。注意在寫作業(yè)的過程中，父母即使發(fā)現(xiàn)了錯誤，也不要立即加以糾正。最重要的是，當(dāng)他一寫完就及時監(jiān)督他檢查。一開始，他沒有檢查的方法，那沒關(guān)系，就算是一道題一道題地看一遍，也得查，在檢查時就可以糾正孩子的錯誤了。

有時孩子完成了作業(yè)要家長簽字，家長在簽字前可以再看一下孩子的完成情況，如果發(fā)現(xiàn)了差錯，請不要說出錯在哪里，可籠統(tǒng)地說，有幾處錯誤，然后退還給孩子，要孩子自己把幾處錯誤檢查出來，找到一處肯定一次。

（三）家校聯(lián)動，進(jìn)行激勵性評價

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。

1. 表揚激勵法

教師不但常常在口頭上強(qiáng)化檢查的重要性、一直提醒學(xué)生要檢查，而且每次學(xué)生做完作業(yè)都安排了一定的檢查作業(yè)時間，對于檢查出問題的學(xué)生還表揚其認(rèn)真細(xì)心，教育其它學(xué)生向他學(xué)習(xí)。具體的獎勵辦法如下：作業(yè)認(rèn)真的，每次作業(yè)全對100分五星，并發(fā)給他們一朵紅花，五朵紅花換一顆大星星印在后面的評比欄上，并獎勵相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品。一周一評比，誰的大星星多誰就是本周的作業(yè)明星，被評為作業(yè)明星的學(xué)生的照片光榮地張貼在教室外的本周之星欄上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2. 表格記錄法

作業(yè)內(nèi)容不同，一部分作業(yè)可以這樣檢查。完成作業(yè)后每位同學(xué)先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后交給老師檢查，并將每次檢查的結(jié)果記錄在表格中。到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。 （如下表）

經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識強(qiáng)，他們樂于爭當(dāng)“小老師”，個個認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

3. 自我備注法

如何才能減少一般性的常規(guī)錯誤的反復(fù)出現(xiàn)呢？比如漏寫答案，抄錯數(shù)字……通?？梢圆捎谩白晕覀渥⒎ā薄Ｗ鳂I(yè)中讓學(xué)生自己檢查，發(fā)現(xiàn)錯題后，及時改正的，請在錯題前畫個☆，這樣作業(yè)上交后老師就看到了。這樣的作業(yè)我一般采取面批的形式，孩子來改作業(yè)的時候，我看到☆，會追問：你剛才為什么錯了？孩子自己會根據(jù)我的問題去尋找做錯的原因。這樣一來，就避免了下次再范同樣的錯誤，為錯誤反復(fù)出現(xiàn)減少了可能性。

4. 獎懲結(jié)合法

孩子在家里做完作業(yè)后，父母要鼓勵仔細(xì)檢查作業(yè)。當(dāng)孩子檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當(dāng)學(xué)生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質(zhì)享受等等。

（四）家校聯(lián)動，鞏固檢查成果

“錯誤也是一種教育資源，關(guān)鍵在于你怎么利用它?！贝中?，是孩子的通病，低年級的孩子尤為突出，糾正孩子粗心是一項長期而艱巨的任務(wù)，不能一蹴而就。我們家長、老師只要善于發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤，并耐心給予糾正，相信每個孩子都成克服作業(yè)粗心、馬虎的習(xí)慣。

1. 互相出題考同桌

同桌之間出題給對方做，做完之后交給同桌改。每天同桌之間互相評比，評選出當(dāng)天誰的作業(yè)正確、工整、書寫認(rèn)真、作業(yè)質(zhì)量高、完成的速度快，一個星期進(jìn)行一次總結(jié)，累積獲勝次數(shù)多的同學(xué)被評為本周“作業(yè)之星”，進(jìn)行表揚和獎勵。有一位孩子還針對這件事寫了一篇日記。在這一過程中體驗了做小老師的喜悅，同時也會擺出老師的嚴(yán)格作風(fēng)來，千方百計想要挑出對方的毛病，以此培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。

2. “彈性作業(yè)”養(yǎng)習(xí)性

適當(dāng)?shù)膹椥宰鳂I(yè)是激發(fā)學(xué)生仔細(xì)檢查的另一個動力。我給學(xué)生每天的計算訓(xùn)練還采取“及時獎懲”的制度，每天四題基本題、兩題附加題，如果當(dāng)天的作業(yè)得了A+，那么下一次的作業(yè)就只做基本題，不必做附加的兩題，反之，則“獎勵”兩題。

這一招非常靈，學(xué)生變得審題、計算都很認(rèn)真了，完成后也能夠細(xì)心的檢查，從而培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、精益求精、做事專心、有恒心、有毅力的良好品格。

3. 摘錄“錯題”省自我

“錯題集”是許多教師在教學(xué)中能積累教學(xué)資源常用的方法，更是孩子自我教育的好辦法。我讓每一位學(xué)生都準(zhǔn)備了一本“錯題集”，讓孩子把在家和在校每次作業(yè)中的錯題抄在“錯題集”上， 找出錯誤的原因，把正確的答案寫出。這樣一來給孩子建立了一個錯誤“檔案”，孩子分析錯誤的原因多是馬虎，有利于認(rèn)識錯誤的危害，下決心改正。

4. 減少依賴做正確

不要過度依賴橡皮和修正液這類東西。反正錯了可以擦，于是錯了擦，擦了錯，孩子不在乎。如果限制孩子使用這些東西，孩子就會認(rèn)真一點。每節(jié)課開始做作業(yè)了，把橡皮放在抽屜里，如果要用的話要向老師提出申請，并說清楚哪里需要修改，修改的原因是什么?！叭级笮小?，這樣幾次下來學(xué)生就會想好了再做，爭取一次做正確。

播下一個行動，收獲一種習(xí)慣，相信我們只要持之以恒，一定能讓學(xué)生形成良好的檢查習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，形成強(qiáng)烈的責(zé)任心，逐漸養(yǎng)成對自我、對他人、對社會、對自然負(fù)責(zé)的良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。