葉紅蓮

【摘 要】 學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動。老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視情境教學(xué)法的運(yùn)用，以實(shí)際情境為依托，在學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓他們獲取新知識，感悟新問題，提高新技能。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，低年級更是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成習(xí)慣的黃金時(shí)期，老師應(yīng)該重視情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，通過豐富性、多元化、趣味性教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們掌握知識、發(fā)展智力。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)法? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂? 有效應(yīng)用

在新課程改革背景下，情境教學(xué)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法，在實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動和交流過程中發(fā)揮著重要意義。老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好為抓手，以情境創(chuàng)設(shè)為途徑，引導(dǎo)學(xué)生們開展操作、猜想、交流等等活動，既讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限興趣，又真正讓他們自主積極學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，增添課堂趣味

低年級小學(xué)生們年紀(jì)很小，故事是他們喜歡的因素。在數(shù)學(xué)課堂上，老師要積極創(chuàng)設(shè)故事情境，讓他們在聽故事的過程中感悟故事內(nèi)容，體會滲透在故事中的數(shù)學(xué)知識，既能夠集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)又能夠真正用故事提升課堂趣味，促進(jìn)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)。以“6至10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)為例，老師可以給學(xué)生講述這樣一個(gè)童話故事：有一天，熊寶寶一家搬入了一片茂密的森林，為了表示友好，熊媽媽讓熊寶寶去給雞大嬸送雞蛋，熊媽媽一共給了熊寶寶10顆雞蛋，但是因?yàn)樾軐殞毺中牧?，他在路上打破?個(gè)雞蛋，那么同學(xué)們，你們知道雞大嬸兒最后得到了幾顆雞蛋呢？通過這樣童話般的小故事講解，能夠最大程度上吸引學(xué)生課堂注意力，提升他們的思考參與度。同時(shí)，又以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生們展開思考，有助于培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新思維，提升他們的計(jì)算能力。又如，在“認(rèn)識時(shí)間”的學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生講述小明與他的小伙伴本來約定星期天上午九點(diǎn)一起去到動物園看動物，但是因?yàn)樾∶鞑恢涝鯓幼x鐘表而導(dǎo)致遲到的小故事，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)鐘表的積極性，同時(shí)又滲透了相關(guān)的守時(shí)守約觀念，對學(xué)生們進(jìn)行了道德教育。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提升解題能力

問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，低年級階段老師應(yīng)該重視小學(xué)生們解決問題能力的培養(yǎng)，通過一系列游戲情境的創(chuàng)設(shè)，通過一個(gè)個(gè)精彩絕倫的游戲任務(wù)讓學(xué)生們參與其中，能夠真正讓他們探究思考，既能夠活躍思維，又有助于學(xué)生積極探尋問題解決的方案，助力學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐，開闊學(xué)生思維，給予學(xué)生思考的平臺和鍛煉自己能力的途徑。以“整理和分類”教學(xué)為例，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會對日常生活中地事物進(jìn)行更好的分類和整理，老師可以設(shè)計(jì)舉牌的小游戲。首先，老師利用多媒體課件給學(xué)生們出是各種生活物品，并且對這些物品標(biāo)上序號，然后在PPT課件上給學(xué)生們出是三個(gè)筐子，分別代表三類事物，第一個(gè)筐子上寫上“玩具”，第二個(gè)筐子上寫上“文具”，第三個(gè)筐子上寫上“服裝鞋帽”。接下來，老師將這三個(gè)類別的牌子分別發(fā)放給小學(xué)生，當(dāng)老師指出一個(gè)物品時(shí)，就讓學(xué)生舉出與之相對應(yīng)的牌子，這樣既增強(qiáng)了師生互動，又能夠通過游戲的形式，讓學(xué)生們真正學(xué)會整理與分類，既鍛煉了他們思維的敏捷性，又有助于提高學(xué)生的問題解決能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)積極體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，老師應(yīng)該從學(xué)生們的生活情境以及生活背景出發(fā)，給予他們觀察操作的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生建立在熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解、體會數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用情境教學(xué)法，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，引發(fā)學(xué)生在自己熟悉的事物中觀察體驗(yàn)思考，從而學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“7”的加減法時(shí)，老師在課堂上鼓勵(lì)7名同學(xué)在講臺上模擬買電影票的生活小場景，在這7名同學(xué)中，他們有著不同的特征，有男孩子，有女孩子，有戴眼鏡的，還有戴著帽子的，這時(shí)立足于這一生活場景的展示，老師引導(dǎo)講臺下面的學(xué)生通過對這7名學(xué)生的觀察，提出幾個(gè)問題：臺上一共有幾名女孩子？一共有幾位小朋友？一共需要買幾張票？戴眼鏡的同學(xué)有幾名？不戴眼鏡的同學(xué)有幾名。通過這樣問題的提出，學(xué)生們饒有興趣，毫不倦怠，既能夠真正迸發(fā)出智慧的火花，又有助于他們積極體驗(yàn)中提高思維能力和觀察能力。

結(jié)束語：以情境創(chuàng)設(shè)為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓他們真正有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛意識和正向的推動力。從低年級小學(xué)生們的性情、心理出發(fā)，通過情境教學(xué)，為他們提供寬闊、適宜的成長環(huán)境，真正讓每一位小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為思考的主人，成為新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

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