沈佳琦 王新春

【摘要】酸奶是幼兒比較園常備的加餐，今天中午玥玥喝完酸奶后，拿著酸奶盒去了衛(wèi)生間，一會(huì)兒，她高興的回來(lái)對(duì)我說(shuō)，老師，我把酸奶盒洗干凈了，我可以用它來(lái)裝杏核了，其他孩子看見(jiàn)也紛紛效仿，孩子們手里的酸奶盒多了就聚在一起玩了起來(lái)。他們把酸奶盒簡(jiǎn)單的摞在一起、或排成一排，或簡(jiǎn)單堆放?？吹竭@些，引起了我的注意，是否可以將酸奶盒投放構(gòu)建區(qū)。酸奶盒容易獲取，環(huán)保衛(wèi)生，不易破損，綜合考慮后開(kāi)始和孩子們一起收集酸奶盒。并把酸奶盒投放到構(gòu)建區(qū)，任由幼兒嘗試自由搭建，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的游戲，幼兒構(gòu)建水平有了很大提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園游戲、紙杯、興趣

酸奶盒堅(jiān)固耐用，幼兒可以自己清理干凈收集，讓其“廢舊物品變廢為寶”成為幼兒可以游戲的材料。在拼搭游戲過(guò)程中，要求幼兒具有平衡、協(xié)調(diào)、靈敏等大肌肉運(yùn)動(dòng)能力，更要求幼兒具有拿、抓、戳等手指的精細(xì)動(dòng)作能力。因此，幼兒開(kāi)展酸奶杯拼搭游戲的過(guò)程，是促進(jìn)幼兒多重動(dòng)作技能發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)幼兒空間能力得到提升。在建構(gòu)中，給幼兒帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)性，能更好的培養(yǎng)幼兒不怕挫折、不怕失敗、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)，也能反應(yīng)出幼兒為了達(dá)成自己的目標(biāo)，而持續(xù)地克服困難的一種心理能力，對(duì)塑造幼兒人格品質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

在幼兒對(duì)酸奶杯構(gòu)建有一定基礎(chǔ)和興趣后，結(jié)合繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步提升構(gòu)建技能。并將構(gòu)建與其它領(lǐng)域結(jié)合，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)構(gòu)建情境，引起幼兒興趣

1.繪本閱讀《美味城堡》《大樹(shù)城堡》《星星城堡》

2.組織幼兒討論：還聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于城堡的故事。

3.欣賞各種城堡圖片。

4.討論如何構(gòu)建城堡。

二、構(gòu)建城堡

1.根據(jù)幼兒興趣，確定構(gòu)建主題《我的城堡》

2.教師通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒多樣化搭建及注意搭建穩(wěn)定性

3.幼兒分享作品，找出不足，教師引導(dǎo)提升，為再次成功搭建進(jìn)行鋪墊。

構(gòu)建開(kāi)始，小雨迫不及待的沖進(jìn)構(gòu)建區(qū)，抱起一摞酸奶杯開(kāi)始搭建城堡。這是他最喜歡的游戲。小雨先在地上擺上一排酸奶杯，然后小心翼翼的進(jìn)行搭建。開(kāi)始，小雨采取簡(jiǎn)單的壘高進(jìn)行搭建，酸奶杯被壘的很高。旁邊的夏天對(duì)小雨說(shuō)：“城堡還有尖尖的房頂呢，你的城堡怎么是平平的，一點(diǎn)兒也不像城堡?！毙∮炅ⅠR跑過(guò)來(lái)告狀：“老師，夏天說(shuō)我排的不像城堡，我不和他玩了！”我問(wèn)小雨：“夏天為什么說(shuō)你搭建的不像城堡??？”小雨說(shuō)：“因?yàn)槲业某潜](méi)有尖尖的房頂！”那咱們看看帶有城堡的圖片上有尖尖的房頂嗎？我和小雨一起看了貼在墻上的各種城堡的圖片，小雨認(rèn)識(shí)到城堡的確有尖尖的頂。小雨說(shuō)“老師，我不會(huì)搭建尖尖的頂啊?！蔽艺f(shuō)你可以求助你的好朋友哦。他急忙跑回構(gòu)建區(qū)，和小雨一起商量怎么給城堡搭建尖尖的房頂。很快，他們探索出將一個(gè)酸奶盒跨在兩個(gè)酸奶盒上的辦法，終于將城堡建好。

教師支持與回應(yīng)：

游戲時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同商量如何搭建城堡的尖尖頂，并及時(shí)給與肯定和表?yè)P(yáng)。游戲結(jié)束后與幼兒一起欣賞作品，再請(qǐng)幼兒共同討論這座城堡的優(yōu)點(diǎn)與不足。小伙伴們指出，城堡的缺點(diǎn)是沒(méi)有搭建門(mén)人不能進(jìn)去。這時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒和同伴討論如何建造門(mén)讓人能夠進(jìn)去。得出結(jié)論：中間不能堆滿酸奶杯，不能全部封閉，要留出空隙當(dāng)做門(mén)讓人能夠進(jìn)出方便。

小雨是一個(gè)對(duì)構(gòu)建情有獨(dú)衷的小家伙，第二天，小雨早早來(lái)到構(gòu)建區(qū)，他對(duì)我說(shuō)，還要搭建城堡，還要請(qǐng)我和小朋友們?nèi)ニ某潜ぷ隹?。因?yàn)樽蛱煊螒蚪Y(jié)束后，和孩子們一起分享他們的城堡，有小朋友說(shuō)小雨的城堡不是真正的城堡，因?yàn)闆](méi)有門(mén)，也沒(méi)有房間，人不能進(jìn)去。他今天要建一座真正的城堡。在他搭建城堡前我問(wèn)他，你認(rèn)為怎么樣搭建城堡才能讓小朋友進(jìn)去做客？他說(shuō)城堡中間要留出空隙當(dāng)能夠進(jìn)出的門(mén)，我說(shuō)，那你試試看吧。今天，他和程程在一起構(gòu)建城堡，他們先將酸奶杯在地上圍成半圓，并留出一個(gè)小門(mén)然后開(kāi)始向上疊高。這時(shí)候丁丁過(guò)來(lái)問(wèn)小雨，你的城堡有玩具房嗎？如果有，我就說(shuō)它是真正的城堡！小雨說(shuō)：“有啊，就跑去拿來(lái)一筐插塑，并將插塑用酸奶盒圍了起來(lái)。丁丁看了說(shuō)，你這是真正的城堡。小雨得到同伴的贊揚(yáng)，特別開(kāi)心。又和程程商量著，把城堡壘的高高大大大。他倆跑來(lái)請(qǐng)我去做客，告訴我，這是大樹(shù)城堡，是會(huì)長(zhǎng)高的城堡。

教師支持與回應(yīng)：

構(gòu)建前引導(dǎo)幼兒該如何搭建城堡，使幼兒頭腦中有初步計(jì)劃。搭建后觀察并去幼兒搭建的城堡做客，參觀城堡，通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒兩構(gòu)建與繪本故事結(jié)合，促進(jìn)幼兒整體經(jīng)驗(yàn)提升。

從《我的城堡》主題構(gòu)建活動(dòng)開(kāi)始后，構(gòu)建區(qū)就成了孩子們必選之處。檸檬正在專(zhuān)心的搭建著。他今天構(gòu)建星星城堡。他的城堡吸引來(lái)了在一旁的小豆豆。小豆豆突然走過(guò)來(lái)“嘩啦”一下推倒了他們的成果。我回頭一看，果然杯子已經(jīng)散落了一地，小豆豆躲在一旁，偷偷的看著我。妙妙跑來(lái)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，推倒了我們可以再來(lái)搭一次啊，小豆豆，你幫我們一起建城堡吧” 聽(tīng)妙妙這么一說(shuō)檸檬不鬧了，豆豆也笑了，加入到了搭建的隊(duì)伍中，他們有的運(yùn)輸，有的搭建，玩的可開(kāi)心了，漸漸的城堡搭的好高好高。檸檬說(shuō)：“老師，我還想搭建的更高，要怎么辦啊？”我說(shuō)：“你還記得老師擦高處的玻璃時(shí)怎么做的呢？”妙妙大聲說(shuō)：“老師，我知道怎么做啦！”檸檬和妙妙搬來(lái)小椅子，站到上面繼續(xù)搭建。這一舉動(dòng)被娜娜看到了，趕緊跑過(guò)來(lái)扶著檸檬說(shuō)“小心哦，我來(lái)扶你”瑞瑞也跑來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你們遞杯子吧”?？吹剿麄兒献鏖_(kāi)心的游戲，我在一旁豎起大拇指。城堡建好后，他們玩起了城堡公主的游戲，有唱歌的，有跳舞的，還有打擊樂(lè)的，孩子們沉浸在自己的角色中。

教師支持與回應(yīng)：

幼兒對(duì)于搭建城堡的游戲有著較強(qiáng)的挑戰(zhàn)欲望，并且在活動(dòng)中慢慢積累了較豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，疊的“城堡”也越來(lái)越高。但由于幼兒自身?xiàng)l件（身高）阻礙了進(jìn)一步的探索和挑戰(zhàn)，這時(shí)通過(guò)我適宜的介入引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想到利用小椅子這樣的輔助材料來(lái)繼續(xù)完成挑戰(zhàn)。同時(shí)中班幼兒喜歡和同伴一起游戲，教師應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)合作游戲，并嘗試在游戲中解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

李丹陽(yáng).幼兒園課程與游戲的整合[J].天津教育，2020（34）：93-94.

施嵐.幼兒園如何利用自然資源開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2020（33）：114+119.