秦艷麗

【摘要】隨著教育領域的發(fā)展，教學方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢，其中支架式的教學被教師重點關注。歷史教師在教學中運用支架式的教學方式教導學生，能夠為學生構建良好的學習環(huán)境，增強學生學習的效能，培養(yǎng)學生探究式的學習方法，以此逐漸增強學生學習的成績，推動學生學習的進程。所以，本文從范例支架、問題支架、建議支架等方面闡述了支架式教學的具體運用方法，以此幫助學生進行高效的學習。

【關鍵詞】支架式教學;高中歷史;培養(yǎng)

支架式教學法是基于建構主義學習理論提出的一種教學方式，其將學生作為中心，主要培養(yǎng)學生解決問題的能力和自主學習的方式，為學生構建學習的框架，對學生進行引導性的學習，塑造學生良好學習體系。因此，歷史教師在課堂教學中若想有效地使用支架式教學，則需要了解支架式教學的內涵與內容，了解學生學習的狀態(tài)，對學生進行針對性地教學。

一、構建范例支架，建立學生學習方式

范例支架是在學生學習的過程中為其舉例子的教學方式，為學生展示模范作品的教學方法，能夠讓學生在例子中培養(yǎng)學習的方式與方法，增強學生學習的思維，讓學生提升學習的成績。高中學生在歷史課程的學習中建立學習方式，有助于提升學習的效率，在規(guī)定的時間內學習更多的歷史知識，增強對歷史知識的解析能力。所以，歷史教師可以在課堂教學中構建范例支架，幫助學生建立良好的學習方式，增強學生學習的能力，讓學生更具活力地學習歷史知識。

例如：教師在教學《影響世界的工業(yè)革命》的過程中，可以利用信息技術為學生導入蒸汽時代、電氣時代衍生事物的視頻，讓學生了解不同科技時代的變化;可以利用信息技術為學生具體展示“工業(yè)革命對世界影響”的視頻，以此幫助學生認知工業(yè)革命的重要性。同時，學生在觀看教師構建的視頻范例中，還可以了解自身學習的不足之處，以此對學習能力進行完善，建立良好的學習方式。歷史教師在教學中為學生展示范例支架教學，能夠讓學生在學習的框架內發(fā)展學習的能力，使更多學生構建學習的方式。

二、塑造問題支架，加深學生知識理解

問題支架是在教學中運用問題啟發(fā)學生思考，讓學生通過自主的探究與分析進行解答，以此能夠增強對知識的理解，讓學生深入掌握知識的本質。高中學生在歷史課程中增強對歷史知識的理解，可以有效提升對歷史難點的解析能力，以此發(fā)展歷史學習的素養(yǎng)，增強歷史學習的能動性。從而，歷史教師在具體教學的過程中，可以為高中學生塑造問題支架，選用合理的問題引導高中學生進行解析，增強高中學生學習的意識。

例如：教師在教學《諸侯紛爭與變法運動》時，可以先讓學生在家中進行預習，再在課堂中為學生提出相關的學習問題，讓學生根據(jù)問題進行學習。如，教師可以為學生制定“通過對變法運動產生的背景的分析，理解變法運動出現(xiàn)的必然性。通過史料閱讀的對比，客觀地評價戰(zhàn)國時期政治、經濟的發(fā)展?！钡葐栴}，可以幫助學生樹立解題的目標，增強學生對歷史知識的思考能力。高中學生在解答教師設置的問題過程中，需要通過閱讀歷史書籍、分析所學的知識、查閱相關的資料等學習方法，才能夠初步解答題目。以此，教師需要根據(jù)學生解答的內容，對學生進行專業(yè)性的教學，讓學生重復掌握歷史知識，提升學生學習的能力。

三、運用建議支架，拓展學生學習理念

建議支架是在學生學習的茫然階段，引導學生學習的方向，樹立學生學習目標的支架教學方式，有助于學生重塑學習的自信心，增強學生學習的積極性，使學生學習的理念更為多元化的發(fā)展。中職學生在歷史課程的學習中拓展學習的理念，有助于形成獨立自主學習的特性，提升學習的效力，掌握有效性的學習方式，不斷增強學習的實力。所以，歷史教師在教學中需要運用建議支架的教學方式引導不同狀態(tài)的學生，幫助學生增強學習的理念。

例如：歷史教師根據(jù)高中學生學習的狀態(tài)，可以為高中學生提供相應的學習方式，改變學生不良的學習狀態(tài)。如，在面對很努力但學習成績總是難以提升的高中學生，教師可以引導其進行“沉心靜氣，從而學習的出發(fā)點進行分析，探究理解、記憶、應用知識等方面?！钡膶W習。根據(jù)此類學生的特點，歷史教師需要改變傳統(tǒng)的教學思維，幫助學生找尋學習中的不足之處，給予學生科學的學習引導，同時為學生加油鼓起，使學生保持學習的自信心，以此增強學生學習的理念。不同學習狀態(tài)的高中學生在經歷了歷史教師的建議指導教學后，既有助于提升學習的成績，還有助于改變學習的狀態(tài)，了解更多的學習技能，從而豐富學習的方式方法。

總而言之，支架式教學是一種具有特立獨性的教學方式，可以幫助學生在歷史課程的學習中建立學習的方式，增強對知識點的理解，拓展學生學習的理念，讓學生更為全面地發(fā)展。支架式教學符合現(xiàn)階段教學的規(guī)定，既有助于增強學生學習的成績，也有助于提升教師教學的能力，讓課堂更具活力。

參考文獻：

[1]李艷飛.高中歷史支架式教學模式的應用研究[J].求知導刊，2021（26）：60-61.

[2]孫麗華.高中歷史支架式教學的三種模式[J].中學教學參考，2020（19）：79.