裴秀靜

【摘要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為透徹，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，以期能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在系統(tǒng)全面的教學(xué)研究之后，決定明確當(dāng)前學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，并結(jié)合其實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)教法和內(nèi)容，以期全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);系統(tǒng)研究;質(zhì)量增強(qiáng)

在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，希望可以全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)內(nèi)容，希望可以使之深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量拓展性問(wèn)題內(nèi)容，使之能夠優(yōu)化學(xué)生的解題意識(shí)，并全面提升其解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)教師為學(xué)生們創(chuàng)新趣味性的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)引導(dǎo)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際不足，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠有效深化學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。因此，教師在指導(dǎo)其學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠凸顯其教法的優(yōu)勢(shì)，從而展示更多動(dòng)態(tài)化的教學(xué)細(xì)節(jié)，并由此全面增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠真正有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為明確，并全面增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的信息化教法基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到綜合性的提升。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“位置與方向”的知識(shí)細(xì)節(jié)時(shí)，便可結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之能夠圍繞學(xué)生認(rèn)知相對(duì)不足的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)突破教學(xué)，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為此，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“方位確定和表述”的知識(shí)認(rèn)知相對(duì)不足，所以教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，使之可以逐步幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的了解。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠進(jìn)一步加深對(duì)其中知識(shí)重點(diǎn)的認(rèn)知，并全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

二、拓展性問(wèn)題設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生解題能力

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)大量科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠?qū)?biāo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知不足，進(jìn)行集中有效的教學(xué)引導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠依據(jù)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容為切入點(diǎn)，展開(kāi)更多方向的教學(xué)引導(dǎo)和強(qiáng)化，使之能夠助力學(xué)生更好地強(qiáng)化自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的拓展性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使其對(duì)所學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)的認(rèn)知更為充分，對(duì)應(yīng)的問(wèn)題理解也更為清晰，從而切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“流水行船問(wèn)題”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的拓展性教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更多元化的問(wèn)題分析，并使其能夠積極探索更多的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而切實(shí)提升其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“流水行船”問(wèn)題的知識(shí)內(nèi)容后，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的考察模型，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換思路，并有效解決對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的拓展性教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為積極，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、趣味性游戲創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

為了能夠幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，希望可以使之進(jìn)一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。所以，教師在綜合性的教學(xué)分析后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，使之能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知更為深入有效。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“可能性”的游戲活動(dòng)時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲情節(jié)，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使之綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為此，教師在為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容時(shí)，便可契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的趣味性探索游戲，使學(xué)生能夠真正投身于趣味性的游戲環(huán)境中，并使之有效增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了教師設(shè)計(jì)的趣味性游戲基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。

綜上所述，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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