高文玉

【摘要】在當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂中，對相關(guān)的教學(xué)標準與教學(xué)要求作出了新的調(diào)整與優(yōu)化，這也代表著當(dāng)前教育方向內(nèi)對教師相關(guān)教學(xué)成果提出了更高的要求。而要保證初中英語課堂教學(xué)效率使相關(guān)教學(xué)成效最大化，就需要教師通過有效措施增加師生之間的互動與交流，保證教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在合理范疇內(nèi)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師可以通過課堂提問環(huán)節(jié)，插入教學(xué)主體互動契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進行科學(xué)有效的初中英語課堂環(huán)境構(gòu)建。本文以初中英語課堂教學(xué)為主要研究方向，就當(dāng)前初中英語課堂提問的必要性以及相關(guān)實踐策略展開有效論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂教學(xué)? 問題設(shè)計? 科學(xué)策略

【正文】在教育改革不斷深化的教學(xué)節(jié)奏里，初中英語課堂也隨著時代的進展進行著相關(guān)的變化與轉(zhuǎn)型。這就要求在當(dāng)下教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)，教師需要采取科學(xué)合理且有效的課堂提問環(huán)節(jié)設(shè)計帶給學(xué)生具有真正的感官體驗與激趣切入點的教學(xué)引導(dǎo)。通過有效的課堂提問，不僅可以在某種程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，同時也為學(xué)生與教師進行合理有效的交流創(chuàng)設(shè)科學(xué)的平臺與空間。因此充分利用初中英語課堂提問環(huán)節(jié)可以有效保證教學(xué)整體質(zhì)量。

一、初中英語課堂提問的必要性

初中英語課堂中，通過課堂提問環(huán)節(jié)，可以有效拉近教學(xué)主體之間的距離，增加教學(xué)主體雙方之間的交流空間，擴大相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的可探討度，為教師及時了解學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識情況以及學(xué)習(xí)掌握能力創(chuàng)設(shè)有效的途徑。合理且有效的英語課堂提問可以在某種程度上淡化學(xué)科教學(xué)課堂天然存在的印象，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換相關(guān)觀念與想法，以一種更加自然的態(tài)度去面對學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)完整性系統(tǒng)化的英語學(xué)科學(xué)習(xí)。在初中英語課堂中穿插課堂提問環(huán)節(jié)，從某種角度上來說，能夠保證教學(xué)節(jié)奏的緊湊，營造有效且活躍的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生的精神狀態(tài)，拉近教學(xué)內(nèi)容輸出主體與接受主體時間的有效距離。從而增加學(xué)生對教師的共情力，對學(xué)科的認同感，在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。實現(xiàn)教學(xué)成效，教學(xué)效率最大化。

二、初中英語課堂提問的實踐策略

2.1科學(xué)設(shè)計提問內(nèi)容，營造有效教學(xué)氛圍

在初中英語教學(xué)過程中，穿插提問環(huán)節(jié)時教師可以選擇符合學(xué)生接受水平與學(xué)生個人情況吻合度較高的問題。使其作為一種有效元素參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為助推課堂進展科學(xué)組成。在科學(xué)設(shè)計提問內(nèi)容的過程里，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進行相關(guān)的問題創(chuàng)設(shè)，使相關(guān)問題對應(yīng)學(xué)生群體的分成情況，同時帶給其一定的共鳴情節(jié)與代入感，便于學(xué)生更好的思考與理解相關(guān)問題存在的意義與價值。同時可以根據(jù)教師做出的問題深入去思考教師背后的用意，按照教師的引導(dǎo)走向展開相關(guān)的聯(lián)想與延伸，以擴大自己的知識面加深其對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解度。通過這種問題設(shè)計可以有效地營造一定的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣度與參與度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中淡化思維惰性，擺脫學(xué)習(xí)慣性，扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動地位。

例如在初中英語人教版unit1《My name's Gine》的教學(xué)中，在整體教學(xué)進程中設(shè)置提問環(huán)節(jié)時，教師要注重相關(guān)問題，在時間空間內(nèi)切入的恰當(dāng)與科學(xué)。能夠帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗，同時引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，通過語言轉(zhuǎn)換將其良好的表達出來 鍛煉學(xué)生的思維能力。比如教師可以借助單元主題通過提問的方式與學(xué)生進行一定的對話交流，借助單元教學(xué)內(nèi)容中的背景與學(xué)生通過英語口語交流與回答，營造良好且科學(xué)的教學(xué)氛圍，使教學(xué)主體雙方能夠平等交流，淡化原生距離感，增加英語課堂的靈活元素。

2.2充分利用教學(xué)資源，初中問題情境創(chuàng)設(shè)

初中英語教學(xué)過程中，教師可以通過多樣化的問題設(shè)計，將學(xué)生帶入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)體驗與感受，幫助學(xué)生在感官充盈教學(xué)空間內(nèi)能夠有效的延續(xù)專注度，保證其對相關(guān)教學(xué)知識的內(nèi)容的科學(xué)吸收。同時在設(shè)計問題環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用教學(xué)資源，對相關(guān)的教學(xué)元素進行有效的包裝與整合，將其以另一種狀態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生耳目一新新的教學(xué)體驗。借助教學(xué)資源作為教學(xué)內(nèi)容元素 創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境能夠，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進行科學(xué)帶入，深入學(xué)科知識點挖掘研究與分析之中。盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)空間的桎梏 扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)思維，提高教學(xué)整體質(zhì)量與效率。

例如在初中英語人教版一年級下冊unit5《Why do you like pandas？》的教學(xué)中，教師需要合理利用單元背景與單元主題內(nèi)容進行相關(guān)的提問環(huán)節(jié)設(shè)計將其作為良好的課程切入點，營造具有真正感官效益的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生情感起伏，使其更好的參與課堂之中進行有效的學(xué)習(xí)交流，潛移默化中提高英語水平。教師可以借助多媒體的方式，開展相關(guān)英語知識點內(nèi)容的動態(tài)演繹，比如教師可以借助多媒體播放相關(guān)視頻，帶動學(xué)生參與感，最后通過情緒引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)資源的利用效率最大化，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，保證相關(guān)教學(xué)元素應(yīng)用合理恰當(dāng)，提高教學(xué)成效。

【結(jié)束語】

在初中英語教學(xué)過程中，合理且有效的英語提問環(huán)節(jié)設(shè)計，能夠在最大限度上保證教學(xué)主體雙方之間的溝通與交流，擴大教學(xué)空間與范疇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保證學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，使教學(xué)成效最大化。

【文獻】

[1]蔡書香. 課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，3（35）：361-362.

[2]黃麗芬，陳麗勤. 初中英語課堂提問的認知思維導(dǎo)向分析[J]. 基礎(chǔ)外語教育，2016，18（02）：18-26+108.