趙秀偉

【摘要】隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段教育教學過程中，由于現(xiàn)階段眾多教育工作者對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的要求不斷提升，除了學生的數(shù)學、語文、英語等主要學科以外，對小學美術課程的重視程度也在不斷攀升，成為當前素質教育背景下的重要學科。在小學美術課堂教學過程中，學生不僅可以對精美的作品進行鑒賞，更能學到很多有用的繪畫技巧，并根據(jù)自身的理解分析不同藝術作品的主題內容。在小學階段，學生的學習興趣和學習能力是教師最為主要的教育工作，所以對學生開展知識技能教學、大腦思維意識、思想道德品質的教育教學培養(yǎng)重要性相同?；诖?，本文結合實際教學經(jīng)驗，就如何有效提高小學美術課堂教學有效性展開討論，并為廣大小學美術教師提供幾點建議。

【關鍵詞】小學美術;有效性;方法策略

在當前新時期教育教學理念下，其主要注重學生的全面綜合性發(fā)展，這個原因也促使小學美術課程的地位得到提升。在小學美術課堂教學過程中，教師不僅僅要教會學生如何去繪畫，更要逐漸提高學生的繪畫技巧，從而有效激發(fā)學生的大腦創(chuàng)新意識。新課程背景下注重對學生的素質教育，而美術教學便是開展素質教育中的重要一環(huán)，通過有效地教學活動抓緊提高學生的美術審美能力，同時鍛煉學生的創(chuàng)造能力及觀察能力。為此，小學美術教師在實際教學過程中應當利用有效地教學手段及措施，進一步提高美術教學的有效性。

一、精心設計預習內容，強化課堂教學邏輯

在小學美術課堂教學工作開展以前，為了能夠更好地確保課堂教學效率，教師需要提前進行備課，并做好充足的教學準備，這對于教師而言是增強課堂教學有效性的關鍵環(huán)節(jié)。有效的備課首先需要教師熟練掌握本章節(jié)知識的重點，并根據(jù)學生的實際學習情況明確自己的教學方向，并將其中的重難點內容著重進行分析，根據(jù)課堂的節(jié)奏確定自身教學方式，明確教學思路，進而有效提高課堂教學效率。而在組織學生進行知識預習的過程中，教師應當切實起到引導性的作用，為學生的預習提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對美術學習的興趣。在教師優(yōu)化課堂教學結構上，教師應當引導學生積極主動的進行資料的搜集整理，及參與各項課堂活動。教師應當從備課環(huán)節(jié)上找到教學時的突破口，繼而有效找出能夠激發(fā)學生學習興趣的關鍵點，切實提高學生的學習興趣。與此同時，教師還應當針對學生的思維能力開展有效地訓練，以促使學生具備良好的獨立思考能力，根據(jù)教師的提問能夠積極開展探究活動，從而有效優(yōu)化學生的認知能力，鍛煉學生的思維邏輯。

二、利用趣味游戲導入，激發(fā)學生學習熱情

對于小學生而言，現(xiàn)階段學生的創(chuàng)作靈感往往來自于生活，教師可以嘗試將游戲活動帶入教學活動當中，以此更易激發(fā)學生對美術的創(chuàng)作及喜愛。美術教學活動與其他學科的教學活動具有一定的差別，從一定意義上將，相當于帶領學生進行游戲，而利用傳統(tǒng)的美術教學思路是很難滿足學生的學習需求的。教師在實際教學過程中可以向學生提供種類豐富的美術工具，以更好的激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，使其充分感受美術游戲的樂趣。比如新鮮水果、積木、植物花卉等等，一切都可以成為學生繪畫的對象及工具，以此有效豐富學生的繪畫內容。同時，教師還可以引導學生在立體物體上繪畫，如衣物、石塊等，切實將學生的想象能力激發(fā)出來。

例如，在進行一年級上冊《第5課 五彩的煙花》章節(jié)教學過程中，教師可以引導學生自行設計創(chuàng)作，以此展現(xiàn)煙花的豐富多彩。而煙花同時也是很多學生喜愛的一種事物，在過年過節(jié)都會遇見，教師便可以利用身邊一切的事物組織學生創(chuàng)作自己的煙花作品，可以畫下來，也可以剪出來，還可以貼出來等等，利用這種方式充分激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，鍛煉學生的大腦思維能力，提高教學效率。

三、創(chuàng)建美術創(chuàng)作情景，提高學生創(chuàng)作動力

很多美術作品的誕生往往來自于創(chuàng)作者的生活，因此學生的生活環(huán)境對學生的創(chuàng)作能夠起到不可忽視的影響。而在以往美術課堂教學過程中，學生的美術學習一般遠離自身實際生活，很難激發(fā)學生的情感共鳴，阻礙學生美術創(chuàng)作興趣，因此，營造良好的創(chuàng)作情景是十分重要的。

例如，在進行二年級上冊《第2課 染色游戲》的章節(jié)教學過程中，教師可以將課堂教學轉移至校外實踐活動，通過帶領學生參觀染織廠等現(xiàn)實中的情景，以給予學生充足的創(chuàng)作靈感。學生所觀察的事物只有充滿真實性，其作品才能更貼合與實際生活，促進學生創(chuàng)作靈感的激發(fā)。教師可以通過帶領學生體驗染織工藝，使其體驗中華幾千年傳承下來的藝術瑰寶，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，更能擴展其知識面，體驗藝術作品的多樣化特點。利用這種方式，相較于以往局限的課堂教學，其更具一定真實性，提高學生參與積極性，增強課堂教學效率。

總而言之，隨著素質教育理念的不斷深入，為了能夠切實順應新課程改革背景下的教學要求，促進學生德智體美全面綜合發(fā)展，在小學美術教學過程中，教師除了不斷提高自身教學水平，優(yōu)化教學技巧以外，還應當利用多樣化的教學方式以激發(fā)學生的學習興趣，增強師生之間的互動交流，切實提高美術教學的有效性。

參考文獻：

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