薛生榮

【摘要】體驗式教學是以實際生活為基礎(chǔ)，以學生為主體的一種互動體驗教學方式。在新課程改革的逐步推進下，初中地理教學更加注重學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教學的有效性提升，而在這樣的教學背景下，體驗式教學在地理教學中的應(yīng)用顯得更加迫切。但是，就當前的教學現(xiàn)狀來說，很多教室中教師會選擇傳統(tǒng)的教學方式，“傳授法”、“問答法”以及“灌輸法”等，這樣的學習方式是形式化教學。以生為本，帶動學生興趣發(fā)展，體驗式教學的運用就顯得尤為重要?；诖?，本文就對初中地理體驗式教學的策略方式進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理;體驗式教學;策略方式

地理是一門自然類學科，是通過研究自然科學和人文科學為對象，找出人與自然和諧相處的途徑，從而幫助學生更好的掌握知識，提高學習能力的自然學科。而初中地理則是初中學習中重要的組成部分，經(jīng)過地理的學習，可以培養(yǎng)學生社會觀察能力、探索實踐能力以及問題探究能力。這些能力對學生未來的全面發(fā)展以及學生綜合能力的提升具有重要的教育意義。將體驗式教學運用到初中地理教學中，可以給學生帶來生動的學習體驗，給學生構(gòu)建一個輕松的學習環(huán)境，讓學生在這樣的學習方式中，進行大膽想象與創(chuàng)新，提高學生的創(chuàng)造能力，以及地理學習能力。并且，運用體驗式教學，還能收獲不錯的教學的效果，將帶動學生興趣發(fā)展，也實現(xiàn)教師教學目標的實現(xiàn)。

一、引入情境創(chuàng)設(shè)，帶來生動體驗

體驗式教學，顧名思義，就讓學生在親身經(jīng)歷實際感受后，產(chǎn)生一種與學習共鳴的情感，能夠自覺獲取知識的教學方式。讓學生在體驗中學習，非常重要的一點，就是需要讓學生自主參與進來，讓學生有個確切的感受，才能更好的讓學生對知識進行深入了解和有效掌握。而情境教學是一種生動的體驗形式，是利用學生最熟悉的實例、真實的教學道具以及生動、直觀的視頻，給學生創(chuàng)設(shè)非常真實的體驗，將學生的思維有效拉近，讓學生感知與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，能夠?qū)W生的思維從課間的愉悅狀態(tài)，轉(zhuǎn)移到課堂學習中，學生的積極性被有效帶動，將會在自己的探索中，理解知識，掌握知識，從而更好的運用知識，提升自己的學習能力，也為有效教學的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。例如，在學習“認識地球”這部分地理知識的時候，本節(jié)課需要學生了解人類認識地球形狀的大致過程、用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小以及制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造等地理知識。在情境體驗中，教師利用多媒體，將具有代表性的視頻展示給學生，讓學生在生動、直觀的學習體驗中，獲得想要深入學習的情感，提高學生的學習效果。

二、運用動手操作，開展體驗教學

體驗式教學注重學生的親自感受，而動手操作是學生體驗學習的重要手段，讓學生在動手操作中，深刻體會知識，幫助學生更好的掌握知識，豐富學生的學習情感。而在地理學習中，很多地理知識需要通過動手實踐，才能準確獲得相應(yīng)的知識，記住知識。因此，在日常的教學中，教師要給學生創(chuàng)造一些能夠動手操作的練習，讓學生在動手實踐中，對知識進行深刻理解和有效掌握，加深對知識的記憶效果，幫助學生有效掌握知識。與此同時，在動手實踐的體驗教學中，教師要設(shè)計與課本教學相關(guān)的動手練習，不能有不相關(guān)操作練習，要充分發(fā)揮體驗式教學的重要性，既讓學生在動手操作中，體會到學習知識的快樂，帶動學生的興趣發(fā)展，又能實現(xiàn)體驗式教學的有效性，實現(xiàn)教學效果的有效提升。例如，在學習“世界的海陸分布”這部分地理知識的時候，本節(jié)課需要學生掌握地球的海陸面積、學習七大洲和四大洋等地理知識。在地理體驗中，教師可以讓學生回憶各大洲的地形圖、圖形，以及其相應(yīng)所在的位置，讓學生在電子白板中進行嘗試，并讓學生將自己的畫出的圖與課本進行對比，從而提高學生的記憶效果，有助于學生學習能力的提升。

三、組織小組合作，深入探究體驗

在體驗式教學中，小組合作也是其中重要的一個環(huán)節(jié)，通過教師科學安排一定的人數(shù)比例，將不同學習能力的學生進行合理分配，并設(shè)計相應(yīng)的小組問題，讓學生通過自學后，將思維和成果分享給同組的成員，在知識與思維的相互碰撞下，產(chǎn)生新的想法，有助于完善學生的思維，構(gòu)建學生地理知識體系。同時，在小組的整合中，教師要合理劃分小組，將不同學習能力的學生進行分配，保證小組之間的差別不大，還要設(shè)計合適的問題，以便引起學生的學習注意，要讓學生在明確分工下，實現(xiàn)小組體驗的順利開展，以及教學效果的提升。例如，在學習“埃及”這部分地理知識的時候，本節(jié)課需要學生掌握埃及的地理位置、領(lǐng)土組成、首都以及相應(yīng)的地理特點等地理知識。在小組合作中，教師可以為學生設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學生在小組中進行有效解答。同時，教師還可以讓學生自己設(shè)計問題，并在小組中相互討論，進行回答。而這樣的學習體驗，更生動、有趣，非常適合學生的學習和發(fā)展，有助于學生學習能力的提升，以及教學效果的提高。

總而言之，體驗式教學的運用，能夠有效提高初中地理課堂的教學效果，非常適合地理教學，能夠幫助學生更好地掌握地理知識，讓學生在地理的學習中，提升自己的地理學習能力。而在教學中，教師要不斷提升自己的教學技能，創(chuàng)新教學手段，掌握學生的興趣點，并與之相融合，設(shè)計豐富多樣且具有趣味性的教學手段，增強學生的興趣，讓學生在不斷的地理學習中，提升自己的學習能力。同樣的，才能夠更好的發(fā)揮體驗式教學的作用。

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