丁廣盛

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革力度也在不斷加大，學(xué)生的身體素養(yǎng)備受關(guān)注，帶動著田徑課程也深受重視。在小學(xué)體育課程中，田徑教學(xué)是重要組成，能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但小學(xué)生年紀(jì)小，有愛玩的心理，對于傳統(tǒng)田徑項目缺少學(xué)習(xí)動力。鑒于此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其中，體育游戲能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，推進(jìn)身心發(fā)展。本文則主要闡述在小學(xué)田徑教學(xué)中如何運(yùn)用體育游戲，僅供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；田徑教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0096

體育游戲包含了身心娛樂、智力發(fā)展和體育運(yùn)動，不但是游戲的一部分，同時和體育活動也有關(guān)系。田徑教學(xué)能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，由此可看出，開展田徑教學(xué)有著重要的作用。在田徑教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲，能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極報名參與相關(guān)游戲活動，感受游戲的快樂。

一、闡述體育游戲內(nèi)容

體育游戲包含體育學(xué)科內(nèi)容和游戲活動，會在無形中影響學(xué)生，這是由于體育游戲根據(jù)學(xué)生特征所研發(fā)，容易被學(xué)生接受。開展體育游戲的要求有以下三方面。首先應(yīng)以教育作為核心，體育游戲的實質(zhì)是有效地將體育教學(xué)內(nèi)容和體育課程結(jié)合在一起，開展游戲是為了體育學(xué)科順利實施，體育游戲可彰顯教育功能，因此教師需要展現(xiàn)體育游戲的價值，將其運(yùn)用在田徑教學(xué)中。同時也要讓學(xué)生具備“友誼第一”的意識，在游戲中認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，進(jìn)而體現(xiàn)田徑課程教學(xué)價值和目的。其次能夠維護(hù)學(xué)生安全。學(xué)生安全意識差，未全面認(rèn)識到安全的重要性，因此體育教師在開展游戲過程中要認(rèn)識到安全的作用。開展體育游戲前，可為學(xué)生講解相關(guān)安全知識，加強(qiáng)學(xué)生安全理念，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。教師要按照體育教學(xué)目標(biāo)制定安全計劃和方案，這也是教師備課的核心。最后要保證體育游戲的設(shè)計有趣。體育游戲多種多樣，趣味性教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠把注意力放在游戲中。所以，在田徑教學(xué)中開展體育游戲，應(yīng)遵守趣味可行的目的，保證游戲具有趣味性，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能夠保證游戲簡單可操作，學(xué)生便于掌握[1]。

二、分析體育游戲優(yōu)點

1.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣

小學(xué)生自控能力差，在體育教學(xué)中若是遇到困難，缺少探尋解決的意識，失去參與性。比如學(xué)生在跑步中摔倒，則會對田徑課失去興趣，甚至出現(xiàn)懼怕心理，不愿意參與此類體育活動。而在田徑教學(xué)中，若是將體育游戲運(yùn)用進(jìn)去，可擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的毅力。另外，在田徑教學(xué)中使用體育游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣[2]。

2.對德育教育運(yùn)用于田徑教學(xué)有利

體育運(yùn)動指導(dǎo)思想是樹立正確的體育精神，而體育精神的本質(zhì)是要尊重體育項目。小學(xué)田徑教學(xué)教師需要借助體育游戲為學(xué)生傳授體育精神，讓學(xué)生懂得體育精神的意義和內(nèi)涵，認(rèn)識到同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的重要性，共同面對挑戰(zhàn)，獲取勝利。在體育游戲中，能夠展現(xiàn)體育教育的思想，通過游戲為學(xué)生滲透德育精神，此種滲透屬于無聲無形。將游戲運(yùn)用在體育教學(xué)中，可以展現(xiàn)教育價值。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)體育教學(xué)是按照教學(xué)內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生動作，此種訓(xùn)練會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而將動作和游戲結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在講解耐力訓(xùn)練時，可使用小組比賽的方法與游戲結(jié)合，調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動參與的積極性。在訓(xùn)練中，教師可以設(shè)置障礙物，讓學(xué)生體驗跨越障礙的趣味。當(dāng)學(xué)生到達(dá)位置后，讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成規(guī)定動作，用時最少的小組獲勝。為使學(xué)生能夠積極參與，教師可給予物質(zhì)獎勵，使其不但能夠完成訓(xùn)練內(nèi)容，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、小學(xué)田徑教學(xué)存在的不足

1.教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺

小學(xué)田徑教學(xué)教師教學(xué)效果不理想，大多數(shù)是由于教師的專業(yè)性有所欠缺，盲目教導(dǎo)學(xué)生鍛煉，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。一些教師為完成教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的實際情況，在教育活動中出現(xiàn)亂教的行為，致使學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動量大或者是不合理運(yùn)動的情況。

2.教學(xué)模式少

小學(xué)體育教育事業(yè)被傳統(tǒng)教學(xué)理念約束，仍舊存在教學(xué)模式單一的情況。小學(xué)田徑教學(xué)鍛煉學(xué)生的形式大多數(shù)是跳、跑、投等，因項目單一，學(xué)生雖然最初對體育項目有濃烈的興趣，但隨著時間的推移，學(xué)生會對體育項目失去興趣。同時，體育教學(xué)缺少創(chuàng)新性，不符合體育發(fā)展的需求，影響了教學(xué)效果。

3.學(xué)生興趣低

學(xué)生鍛煉體育的積極性差主要表現(xiàn)為以下三方面。首先學(xué)生課業(yè)重，對體育的認(rèn)知大多來源于教師在課堂上的講解，學(xué)生缺少時間去了解體育。其次，一些教師未認(rèn)識到體育課的重要性。通常體育課會被其他學(xué)科的教師占用，學(xué)生上體育課的時間少。再次，體育教學(xué)多數(shù)是教師講解、學(xué)生接受知識的模式，導(dǎo)致體育課程缺少創(chuàng)造性和游戲性，使學(xué)生注意力無法集中，失去學(xué)習(xí)興趣[4]。

四、優(yōu)化小學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲策略

為使小學(xué)田徑教學(xué)中的體育游戲得以有效應(yīng)用，教師需關(guān)注以下幾點：一是知識性、趣味性兼具，一方面在體育游戲中滲透田徑運(yùn)動相關(guān)知識，另一方面在體育游戲樂趣驅(qū)動下助力學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動，在教學(xué)活動中積極主動；二是針對性、計劃性兼具，保障體育游戲與田徑運(yùn)動相匹配，能根據(jù)跳遠(yuǎn)、跳高、接力跑、短距離跑等田徑運(yùn)動設(shè)計針對性強(qiáng)的游戲活動，同時體育游戲需具有計劃性，將游戲安全、規(guī)則、要求、時長、強(qiáng)度等視為計劃的要點，保障體育游戲能在田徑教學(xué)中起效；三是傳承性、創(chuàng)新性兼具，將傳統(tǒng)的民間體育游戲納入田徑教學(xué)范疇，如滾鐵環(huán)等，還需根據(jù)學(xué)生游戲需求加強(qiáng)創(chuàng)新，豐富體育游戲類型，使體育游戲、田徑教學(xué)、生本教育理念能融合在一起，繼而將體育游戲視為銜接“教”“學(xué)”的橋梁，有效地提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

1.健全游戲化教學(xué)策略

小學(xué)教師應(yīng)通過游戲開展田徑教學(xué)，健全游戲化教學(xué)方式，從而發(fā)揮教學(xué)作用，使學(xué)生掌握田徑技能，通過多種田徑活動提高自身素養(yǎng)。另外，教師要明確游戲化教學(xué)目標(biāo)。為讓學(xué)生掌握百米沖刺技能，可先把學(xué)生劃分為小組，然后兩兩結(jié)合，學(xué)習(xí)動物跑步，以互追、互跑的方式讓學(xué)生熱身，再安排學(xué)生開展接力游戲。在游戲前要先講清游戲規(guī)則，比如各組學(xué)生在圈外按逆時針方向接棒跑步，最快跑完者為勝。此游戲與跑步有緊密的聯(lián)系，學(xué)生若想?yún)⑴c游戲，則會不斷地練習(xí)跑步。由此可看出，此種游戲方式非常合理。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，教師的言行會影響學(xué)生。由此可看出，教師要有豐富的專業(yè)知識，并且要定期在教學(xué)實踐中總結(jié)不足、及時改正，也要為學(xué)生樹立榜樣，保證愛崗敬業(yè)。在開展田徑教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識，在鍛煉時要讓學(xué)生懂得安全第一的理念，使學(xué)生在游戲中也要注意安全，防止出現(xiàn)意外。學(xué)校也可舉辦會議，讓體育教師對教育課程做總結(jié)，定期培訓(xùn)教師的職業(yè)技能，從而使田徑教學(xué)達(dá)到理想化的教育效果。

3.創(chuàng)新教育模式

科學(xué)技術(shù)在快速發(fā)展，教師也需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師作為主體。現(xiàn)在，體育教師在田徑課堂上應(yīng)先明確教學(xué)中心，以學(xué)生作為主體，鍛煉其身體技能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。教師需要明確小學(xué)田徑教學(xué)的目標(biāo)，以便于更好地開展教學(xué)。在制訂教育計劃時，要根據(jù)體力發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用體育游戲項目，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生身體。同時在體育教學(xué)活動中，教師也可以引進(jìn)新項目，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)田徑教育中，為了使體育游戲能夠運(yùn)用得更理想，可適當(dāng)?shù)匾胗螒蚓?。比如教師要鍛煉小學(xué)生的耐力，常見的方式便是跑步。教師可通過游戲鍛煉學(xué)生跑步，比如在學(xué)生跑步中添加多種障礙物。教師劃分小組，讓學(xué)生一方面感受跨越障礙物的樂趣，一方面以比賽的方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性。但教師要規(guī)范學(xué)生動作，防止出現(xiàn)事故。同時，教師要讓學(xué)生具備“友誼第一”的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，制定獎勵制度，對表現(xiàn)突出的隊伍給予物質(zhì)獎勵，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[5]。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)田徑課堂運(yùn)用體育游戲，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，并且實現(xiàn)將課程娛樂合為一體，讓學(xué)生智力和體力同時發(fā)展。教師在教學(xué)中要定期總結(jié)教學(xué)不足，及時改正，提高職業(yè)素養(yǎng)。同時要讓學(xué)生懂得體育游戲精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燁.濰坊市臨朐縣小學(xué)體育教學(xué)中游戲開展的現(xiàn)狀與對策研究[D].河南：河南師范大學(xué)，2017.

[2]李慧.少兒趣味田徑和體育游戲疊加效果的實驗研究[D].遼寧：沈陽師范大學(xué)，2016.

[3]姜智輝.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究——以濟(jì)南市歷下區(qū)小學(xué)為例[D].山東：山東師范大學(xué)，2015.

[4]趙浩禎.少兒趣味田徑的課堂組織與項目創(chuàng)編在小學(xué)體育課中的實踐研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2017.

[5]郭凱.體育教育專業(yè)標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中專項能力與體育教學(xué)的互補(bǔ)實驗研究[D].山西：山西師范大學(xué)，2017.

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)閑林中心小學(xué)311100）