李梅

摘要：政治學(xué)科核心素養(yǎng)中明確提出青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則。初中道德與法治課堂是促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同發(fā)展的重要陣地。同時(shí)，議題式教學(xué)方法的合理使用有利于實(shí)現(xiàn)培育政治認(rèn)同的目標(biāo)，所以本文從精心篩選議題材料、深入運(yùn)用議題內(nèi)容、反思完善議題細(xì)節(jié)三個(gè)角度對(duì)議題式教學(xué)方法的使用進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)；政治認(rèn)同；初中道德與法治

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0016

近幾年，議題式教學(xué)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用于初中道德與法治的課堂教學(xué)，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要精心篩選有效議題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進(jìn)行思考、辨析、實(shí)踐等系列活動(dòng)，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的自動(dòng)生成。由于在政治學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同也就是引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀被確定為最根本的任務(wù)。所以，本文以提升學(xué)生政治認(rèn)同為目標(biāo)，運(yùn)用課堂實(shí)例，從精心篩選議題材料、深入運(yùn)用議題內(nèi)容、反思完善議題細(xì)節(jié)三個(gè)角度對(duì)議題式教學(xué)方法的使用進(jìn)行了初步探討。

一、精心篩選議題材料

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起?！痹谑褂米h題進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，選擇議題就是為高樓打基礎(chǔ)，一個(gè)適合的議題是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)，反之亦然。所以，在備課環(huán)節(jié)選擇一個(gè)合適的議題材料是至關(guān)重要的第一步。而一個(gè)合適的議題材料必須滿足以下兩點(diǎn)。

1.真實(shí)準(zhǔn)確性。真實(shí)發(fā)生的才是最打動(dòng)人心的，準(zhǔn)確的才是最有價(jià)值的，在道德與法治的課堂教學(xué)中所選擇的議題必須真實(shí)準(zhǔn)確。例如在走進(jìn)國(guó)家利益的教學(xué)中，教師選取中央電視臺(tái)綜合頻道播報(bào)的“感動(dòng)中國(guó)2019人物——四川森林消防員”為議題，結(jié)合頒獎(jiǎng)典禮視頻講述了四川涼山木里縣發(fā)生森林火災(zāi)，27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當(dāng)?shù)負(fù)浠鹑藛T全部犧牲的英雄事跡。教師在選用議題展示形式時(shí)選擇了中央電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)典禮，保證了議題內(nèi)容的真實(shí)準(zhǔn)確性。

現(xiàn)在在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)選用線上材料如新聞、時(shí)政、宣傳片等作為教學(xué)資源。當(dāng)使用這些教學(xué)資源時(shí)，教師必須把好真實(shí)準(zhǔn)確關(guān)。筆者建議，選用權(quán)威媒體的報(bào)道、對(duì)所選素材進(jìn)行梳理比對(duì)是保證真實(shí)準(zhǔn)確性的有效途徑。

2.與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。在議題材料的選擇過(guò)程中往往相關(guān)材料甚多，此時(shí)就需要教師基于已有經(jīng)驗(yàn)篩選出那些與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系更密切的材料，只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的議題才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才有利于引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題快速高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之則會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂分析不得要領(lǐng)。在“形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”這一觀點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以選擇的議題素材很多，如韋編三絕的歷史典故、提出和平共處五項(xiàng)原則等外交事件、《五十六個(gè)民族五十六朵花》等民族團(tuán)結(jié)之歌、守島英雄王繼才等愛(ài)國(guó)人物故事等都可以被列為備選素材。但是考慮到三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師最終選擇了與目標(biāo)關(guān)系最為密切的守島英雄王繼才的故事為素材，將英雄人物的故事娓娓道來(lái)，圍繞素材層層遞進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高了學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的能力，同時(shí)也完成了偉大民族精神內(nèi)涵這一知識(shí)目標(biāo)。

當(dāng)然，教師在實(shí)際篩選議題材料時(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)更多，但是保證議題材料的真實(shí)準(zhǔn)確性和確保議題與教學(xué)目標(biāo)緊密相連是必須考慮的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只有保證了這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施才能更好地實(shí)現(xiàn)議題的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、深入運(yùn)用議題內(nèi)容

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂教學(xué)中對(duì)議題內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在使用議題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要緊緊圍繞議題對(duì)材料進(jìn)行深入使用。筆者以九年級(jí)上冊(cè)“構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”一課為例，設(shè)置了“凝心聚力，構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”的議題，并選取了央視制作的抗擊疫情宣傳片《中國(guó)速度》作為材料在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)使用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《中國(guó)速度》宣傳片，短短兩分鐘的視頻讓學(xué)生充分感受到疫情之下的眾志成城，凝心聚力，促進(jìn)學(xué)生直觀感受中國(guó)的速度與力量，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和深入了解中國(guó)價(jià)值觀的愿望，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

具體在新課教學(xué)中，結(jié)合視頻本身及其數(shù)據(jù)、圖片等設(shè)置了三個(gè)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)（表1），通過(guò)對(duì)材料的深度使用和合適的問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，從是什么、為什么、怎么做三個(gè)大方向一步步完成了教學(xué)內(nèi)容。在最后情感升華階段展示視頻最后的文字“中國(guó)速度是天生不向任何災(zāi)難低頭的倔強(qiáng)，中國(guó)速度是患難與共、眾志成城的信仰，中國(guó)速度是源于每一個(gè)為挽救生命奔走的人，中國(guó)速度來(lái)自所有篤定前行的中國(guó)人?！爆F(xiàn)場(chǎng)展示你心目中篤定前行中國(guó)人該有的樣子？（形式不限：繪畫(huà)、文字、表演等）通過(guò)再次回顧視頻中部分內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以現(xiàn)場(chǎng)展示的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生做篤定前行中國(guó)人的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中將選定的材料深入運(yùn)用到導(dǎo)入、新課講授、情感升華環(huán)節(jié)中，避免了蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)，節(jié)省了介紹和理解材料的時(shí)間，將更多的課堂時(shí)間用來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我思維能力的發(fā)展和提高，有利于學(xué)生對(duì)同一材料的深入學(xué)習(xí)和理解，以便更清晰地構(gòu)建自我知識(shí)體系。同時(shí)，對(duì)同一材料的深入使用也可以形成對(duì)學(xué)生情感的不斷沖擊，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

三、反思完善議題細(xì)節(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的課堂教學(xué)，只有不斷精進(jìn)的課堂教學(xué)，在政治認(rèn)同的教學(xué)過(guò)程中同樣需要教師不斷反思自我課堂教學(xué)的框架與細(xì)節(jié)，只有不斷反思并改進(jìn)不足才能不斷提高教學(xué)水平，更好地完成立德樹(shù)人的教育大目標(biāo)。同時(shí)，也只有反思才能更好地看到課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，才能更好地將閃光點(diǎn)運(yùn)用于接下來(lái)的教學(xué)。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，教師可以采用以下兩種方法。

1.自我提問(wèn)。教師自己是課堂教學(xué)的直接參與者，同時(shí)也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所以要養(yǎng)成自我提問(wèn)的好習(xí)慣。下課鈴聲響起了并不代表這堂課結(jié)束了，教師要結(jié)合課堂情況問(wèn)一問(wèn)自己“這堂課選擇的議題合適嗎？”“這堂課學(xué)生的參與度達(dá)到預(yù)期了嗎？”“這堂課有哪些缺憾是可以彌補(bǔ)的？”，對(duì)自己的課堂教師提出的具體問(wèn)題會(huì)不盡相同，衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所差異，提出的問(wèn)題可多可少，但一定要有意識(shí)地自我提問(wèn)，感受課堂教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn)，也盡可能地修正課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)交流。在反思的過(guò)程中如果只有自我的力量很可能會(huì)陷入自戀或者自卑的兩個(gè)極端，所以還需加強(qiáng)交流與聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)。交流的資源最方便快捷的就是課堂的主體，即學(xué)生。學(xué)生作為教育培養(yǎng)的目標(biāo)人物，課堂的直接參與者是反思中優(yōu)秀的反饋者。教師可以通過(guò)小問(wèn)卷、量表或者隨機(jī)訪談的方式與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，從而站在學(xué)生的角度更好地完善課堂細(xì)節(jié)。

俗話說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則有小進(jìn)步，大疑則有大進(jìn)步。”在課堂教學(xué)中，教師只有不斷在教學(xué)中反思改進(jìn)自己的教學(xué)，才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)情，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更翔實(shí)的把握。同時(shí)，反思也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的直接有效手段，是教師成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在政治認(rèn)同的教學(xué)過(guò)程中，教師依托反思不斷完善議題細(xì)節(jié)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳.有“骨”更有“肉”：議題式教學(xué)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（13）：43-44.

[2]張紅平.試析初中道德與法治課中的議題式教學(xué)[J].課程教育研究，2020（20）：65.

[3]劉樂(lè)，李紅.運(yùn)用深度學(xué)習(xí)促進(jìn)思想政治課議題式教學(xué)實(shí)施[J].教學(xué)與管理，2020（12）：92-94.

[4]莊衛(wèi)軍.議題式教學(xué)困境的破解之道[J].江蘇教育研究，2020（14）：39-42.

（作者單位：安徽省合肥市南園學(xué)校230000）