廖賢軍

【摘 要】目前，就初中道德與法治的教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響根深蒂固，應(yīng)試教育的相關(guān)論調(diào)仍未淡出人們的視野，使得有的初中生對(duì)道德與法治學(xué)科表現(xiàn)得興趣缺乏。因此，要讓初中生更好地去進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 課堂教學(xué) 高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.031

初中道德與法治的教學(xué)重點(diǎn)在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的弘揚(yáng)，以此來(lái)讓學(xué)生的道德品質(zhì)和法治思維能夠得以有效塑造。所以，在初中道德與法治的教學(xué)中教師應(yīng)注意，要盡可能的按最優(yōu)的結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織，以便使教學(xué)程序的安排和教材的組織變得更為科學(xué)，使得整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程得到有效地優(yōu)化，從而令道德與法治的課堂教學(xué)變得高效起來(lái)。

一、學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效引導(dǎo)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一種過(guò)程，它既是學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在不斷的自主探索中獲得大量的學(xué)科知識(shí)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生做好的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過(guò)后，只要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠迅速的掌握學(xué)習(xí)的基本思想方法和技巧，使得課本知識(shí)中的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)均能被學(xué)生有效地掌握，這樣才算得上是目的明確的高效課堂。換而言之，在初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，這樣才能夠?yàn)楦咝дn堂的成功構(gòu)建提供必要的保證。為此，當(dāng)教師在準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前，需先花大力氣來(lái)編寫(xiě)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生能夠參照這導(dǎo)學(xué)學(xué)案來(lái)開(kāi)展課前的自學(xué)活動(dòng)。

就具體的導(dǎo)學(xué)學(xué)案而言，它是教師在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)指南，其作用于學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，是集合了問(wèn)題探索和要點(diǎn)強(qiáng)化的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的教學(xué)資源。具體來(lái)講，學(xué)案的編寫(xiě)要遵循三項(xiàng)基本原則，即基礎(chǔ)知識(shí)原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和能力提高原則，以此來(lái)使學(xué)案能夠在課堂教學(xué)中切實(shí)有效地發(fā)揮其應(yīng)有作用。當(dāng)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)學(xué)案的相關(guān)要求進(jìn)行了預(yù)習(xí)之后，教師需采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到一定的約束作用，讓學(xué)生在獨(dú)立自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，也保證學(xué)習(xí)方向的正確性，使課堂教學(xué)的效果能夠得到有效地保證，以便能更為輕松容易的構(gòu)建起初中道德與法治的高效課堂。

二、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展

隨著新課程改革推進(jìn)的持續(xù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之提了出來(lái)，探究的學(xué)習(xí)方式已成為了當(dāng)前教學(xué)的主旋律。在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂真正的主人，而教師只是在課堂上起到一定的輔助作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中變得更為積極主動(dòng)起來(lái)。在初中道德與法治的教學(xué)中，教師通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)積累，會(huì)逐漸領(lǐng)悟到教學(xué)的真正含義：教學(xué)的關(guān)鍵不在于教學(xué)內(nèi)容的傳授，而在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地激勵(lì)，以便喚醒學(xué)生心中對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果來(lái)看，少年兒童的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，并不只是我們直觀(guān)看到的單純知識(shí)接受，而是融入了情感的復(fù)雜認(rèn)知形成，學(xué)習(xí)興趣是其中的關(guān)鍵因素之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷推進(jìn)起著積極的促進(jìn)作用。

因此，進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的教師，需要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行有效地把握，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出引起學(xué)習(xí)興趣和激起學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極的參與到互動(dòng)中去，并在互動(dòng)的過(guò)程中不斷地去進(jìn)行思考，令學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)不斷地探究體驗(yàn)到完整的認(rèn)知過(guò)程。也就是說(shuō)，初中道德與法治的課堂教學(xué)高效與否，不光是要看教師是否將知識(shí)予以有效地傳授，還要看學(xué)生是否在積極主動(dòng)的參與到了課堂教學(xué)之中，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行持續(xù)不斷的探究，道德與法治的課堂教學(xué)才會(huì)逐漸變得高效起來(lái)。

三、教師通過(guò)精講對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥

初中道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵是“以生為本”，即需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和落實(shí)學(xué)生的主體地位，這樣才能夠成功的構(gòu)建起初中道德與法治的高效課堂。為此，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)必須得到有效地落實(shí)，使其在過(guò)程與方法中得以順利的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生把握住課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中通過(guò)不斷的懷疑和思考來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更為深入的認(rèn)知，最終令學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得創(chuàng)新的相關(guān)能力。此時(shí)，在教師通過(guò)精講對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效點(diǎn)撥的過(guò)程中，可以讓教師的主導(dǎo)作用得發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得以凸顯，因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)精講可以讓學(xué)生心中的疑惑得以解開(kāi)，讓學(xué)生的思維得到了有效地拓展。

需要我們特別注意的是，教師在進(jìn)行精講的過(guò)程中，既要把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要注意把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、遺漏和容易搞混的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生能夠真正的吃透教材內(nèi)容。同時(shí)，教師在進(jìn)行精講的時(shí)候，一定要注意把握好對(duì)應(yīng)的時(shí)機(jī)，然后讓學(xué)生參與到精講教學(xué)中來(lái)，這樣才能夠讓精講的效果得到最大化的發(fā)揮。只有這樣，初中道德與法治的高效課堂的構(gòu)建才能更為順利。

四、具體教學(xué)效果的隨堂檢測(cè)

為了讓初中道德與法治課堂教學(xué)的效果得以保證，教師需要通過(guò)一系列的隨堂練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，以便能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足。一般而言，教師需要選取一些較為基礎(chǔ)練習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，并且要保證這些練習(xí)題具有一定的趣味性以便讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受，通過(guò)三五分鐘的隨堂測(cè)驗(yàn)來(lái)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握或不熟悉的知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次教學(xué)，以便讓教學(xué)的效果得到有效地鞏固，為高效課堂的構(gòu)建鋪平道路。

綜上所述，初中道德與法治的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)為主導(dǎo)的過(guò)程，教師只需要通過(guò)多種手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化即可，隨后讓學(xué)生置身于得到了全面優(yōu)化的課堂之中，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)來(lái)將學(xué)習(xí)興趣喚醒，此時(shí)學(xué)生就能夠更為積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)之中，這樣初中道德與法治的高效課堂也就構(gòu)建了起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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